Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-16T17:24:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Claudineia Feitosa - 2014.pdf: 883228 bytes, checksum: 379b373281f0e94c56cbc4ca914e1228 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-16T17:41:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Claudineia Feitosa - 2014.pdf: 883228 bytes, checksum: 379b373281f0e94c56cbc4ca914e1228 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-16T17:41:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Claudineia Feitosa - 2014.pdf: 883228 bytes, checksum: 379b373281f0e94c56cbc4ca914e1228 (MD5) Previous issue date: 2014-08-14 / This current paper, which is connected to the line of research: "Education, work and Social Movements", aims to analyze and understand the policies and the work of basic education teachers’ ongoing training attended by the State Under-secretariat for Education from Jataí in the context of the State Public High School in Goiás, from the current management of the State Education Secretariat (2011-2014). The research is a case study carried out in Jataí, involving three State Public High Schools. The participants of the study are 17 education professionals; among them 05 belong to the State Under-secretariat for Education and 12 work at schools where the survey was executed. The data collection occurred through the use of techniques such as interviews and documentary analysis. Many aspects concerning basic education teachers’ ongoing training were investigated, such as: the perception of ongoing education, the ongoing education in the context of teaching and training practices developed by the Under-secretariat. In general, the process of this investigative research identified that there are continuous training actions implemented by the Ministry of Education, developed by an educational team from its regional in Jataí, named Under-secretariat. It was noticed among the staff a concern in preparing managers of school units, and these ones are concerned about their teachers in order to develop pedagogical and administrative activities in compliance with the standards established by the Secretary of Education, recognizing the importance of training for both the school administration, and for improving the teachers’ performance. In the interviews with the ones involved in the research, it became clear their vision of a targeted ongoing education, mainly for the development of pedagogical practice, which is a very recurrent and this perception policies for the present ongoing education. These professionals realize the advances that this training has caused in the school educational activities, although they believe in the need of changing the current training model, becoming more focused on the teacher. In this context, while considering the relationship between ongoing education and teaching, the results pointed to a lasting process of intensification and casualization, marked by work overload, which sometimes has peaked at successive absences of professionals from social and familiar conviviality as well as in the participation in the educational activities proposed. However, if we understand that it is in the context of teachers' work that the ongoing training takes place, it becomes necessary to make conditions for teachers to rethink their teaching practice, thus allowing the relationship among continuing education, life and teaching, promoting a constant transformation of everyday school life in its entirety / O presente trabalho inserido na linha de pesquisa: “Educação, Trabalho e Movimentos Sociais”, tem como objetivo analisar e compreender as políticas de formação contínua e o trabalho dos professores da Educação Básica, atendidos pela Subsecretaria de Estado de Educação de Jataí, no contexto da Rede Pública Estadual do Ensino Médio em Goiás, na atual gestão da Secretaria Estadual de Educação (2011-2014). A pesquisa é um estudo de caso realizado na cidade de Jataí, com a participação de três escolas pertencentes à Rede Pública Estadual do Ensino Médio Regular. Constituíram-se sujeitos da pesquisa 17 profissionais da educação. Destes, 05 pertencem a Subsecretaria de Estado de Educação e 12 trabalham nas escolas investigadas. A coleta de dados ocorreu mediante a utilização de técnicas como entrevistas e análise documental. Foram investigados diversos aspectos no que tange a formação contínua de professores da Educação Básica, dentre eles destacam-se: a percepção de formação contínua, a formação contínua no contexto do trabalho docente e as práticas formativas desenvolvidas pela Subsecretaria. De modo geral, o processo investigativo da pesquisa permitiu identificar que existe ações de formação contínua, implementadas pela Secretaria de Estado de Educação, desenvolvidas por uma equipe pedagógica de sua regional em Jataí. Percebe-se na equipe de profissionais a preocupação em preparar os gestores das unidades escolares e, estes os professores para o desenvolvimento de atividades pedagógicas e administrativas no cumprimento das normas estabelecidas pela Secretaria de Educação, reconhecendo a importância desta formação, tanto para a gestão escolar, quanto para a melhoria da atuação dos professores. Nas entrevistas com os sujeitos participantes da pesquisa, foi possível evidenciar a visão de uma formação contínua direcionada, predominantemente para o desenvolvimento da prática pedagógica, o que constitui uma percepção muito recorrente nas políticas de formação contínua da atualidade. Esses profissionais percebem os avanços que esta formação tem provocado nas ações pedagógicas da escola, embora acreditem na necessidade de mudanças do atual modelo de formação, passando a ser mais centrado no professor. Nesse contexto, ao considerar a relação entre formação contínua e trabalho docente, os resultados apontaram para um processo permanente de intensificação e precarização do trabalho docente, marcado pela sobrecarga de trabalho, que por vezes, tem culminado em sucessivas ausências dos profissionais do convívio social, familiar e participação nas atividades formativas propostas. Todavia, se compreendermos que é no contexto do trabalho dos professores que a formação contínua acontece, torna-se necessário viabilizar condições para que os docentes possam repensar sua prática pedagógica, permitindo assim a articulação entre formação contínua, vida e trabalho docente, promovendo uma constante transformação do cotidiano escolar em sua totalidade.