Submitted by Milenna Moraes Figueiredo (milennasjn@gmail.com) on 2016-04-06T18:15:14Z No. of bitstreams: 1 tese final revisada1.pdf: 1377383 bytes, checksum: 3cba0caa4c70b697bcaadbb7c61ce323 (MD5) / Approved for entry into archive by cleuza maria medina dos santos (cleuzamai@yahoo.com.br) on 2016-04-21T01:54:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese final revisada1.pdf: 1377383 bytes, checksum: 3cba0caa4c70b697bcaadbb7c61ce323 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-21T01:54:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese final revisada1.pdf: 1377383 bytes, checksum: 3cba0caa4c70b697bcaadbb7c61ce323 (MD5) Previous issue date: 2013 / A Educação Ambiental constitui-se em um campo onde as discussões acerca das relações humanas devem ser privilegiadas. Neste sentido o presente trabalho apresenta uma pesquisa desenvolvida na cidade do Rio Grande-RS, extremo sul do Brasil, que teve por objetivo verificar a hipótese de que existe um enfoque pedagógico/educativo na mediação familiar, analisar as aproximações existentes entre as dinâmicas de mediação com a Abordagem Bioecológica do Desenvolvimento Humano (BRONFENBRENNER & MORRIS, 1998), com a Psicologia Positiva (SELIGMAN, 2011) e com a Educação Ambiental, numa perspectiva transformadora (LOUREIRO,1997, 2004 ), bem como observar como as famílias podem ser impactadas por estes processos. A metodologia foi construída tendo como olhar a abordagem bioecológica do desenvolvimento humano de Bronfenbrenner (2011), que situa os fenômenos estudados dentro de um contexto ecológico, numa abordagem sistêmica afinada com os sentidos da educação ambiental, e se constituiu na inserção ecológica da pesquisadora nos ambientes pesquisados. O estudo foi realizado em dois ambientes distintos onde se realiza a mediação familiar e apontou como resultados que os processos educativos estão presentes nos procedimentos de mediação familiar, no ambiente físico onde se processa, na linguagem utilizada, na abordagem pessoal, bem como na condução dos processos, estando adequada ao tempo do conflito. No tocante aos impactos produzidos nas famílias, observou-se a necessidade que as mesmas ainda possuem de uma autoridade que lhes garanta certezas jurídicas, bem como as dificuldades do estabelecimento de autonomia para suas próprias decisões, tudo isto fruto de uma construção histórico-social que estabeleceu como parâmetros de condução de conflitos a litigiosidade e adversariedade. Foi observado, no entanto, que a mediação contribui para a construção de um importante caminho no sentido da autonomia, estando afinada com os reclamos de uma educação ambiental transformadora. / Environmental education is in a field where discussions about human relations should be privileged. In this sense, this paper presents a research carried out in Rio Grande-RS, southern Brazil, and aimed to verify the hypothesis that there the pedagogical approach / education of family mediation, analyse the existing approaches between the dynamics of mediation with the approach Bioecological Human Development (Bronfenbrenner & Morris, 1998), with the Positive Psychology (SELIGMAN, 2011) and the Environmental Education, transformative perspective (Loureiro, 1997, 2004), and observe how families can be impacted by these processes. The methodology has been built to look like bioecological approach to human development of Bronfenbrenner (2011), who studied the phenomena located within an ecological context, a systemic approach attuned sense of environmental education, and consisted in the ecological insertion of researcher in environment studied. The study was conducted in two distinct environments where it is held and family mediation as results showed that educational processes are present in family mediation procedures, the physical environment in which processes in the language used in the personal approach as well as in the conduct of processes and is suitable for the time of the conflict. Regarding the impacts produced in families, there is a need that they still have an authority that guarantees legal certainty, and the difficulties of establishing autonomy for their own decisions, all the result of a historical and social construction that established as parameters driving the conflict and adversarial litigation. It was noted, however, that mediation contributes to the construction of an important pathway for autonomy, being tuned to the demands of environmental education processing.

Submitted by Josiane ribeiro (josiane.caic@gmail.com) on 2016-03-31T20:26:03Z No. of bitstreams: 1 universidade federal do rio grande angela torma pietro verso finalaps reviso-1.pdf: 2887010 bytes, checksum: 47247048a97ef853f44968392a0da2cf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-31T20:26:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 universidade federal do rio grande angela torma pietro verso finalaps reviso-1.pdf: 2887010 bytes, checksum: 47247048a97ef853f44968392a0da2cf (MD5) Previous issue date: 2013 / A educação ambiental como espaço dialógico e reflexivo, constitui-se no campo ideal para refletir e preparar educadores para operar contra a violência sexual, tema complexo e crítico, que atinge milhares de vítimas no mundo todo, violando seus direitos enquanto seres humanos em desenvolvimento. Considerando a problemática proposta, o presente estudo tem como objetivos: 1.Mapear as instituições e o trabalho dos profissionais que atendem a criança, adolescente, as famílias vítimas de abuso sexual, bem como identificar os profissionais responsáveis pelo processo legal de culpabilização do abusador, buscando compreender o atendimento em rede no município do Rio Grande;2. Elaborar e executar um Programa Piloto de Intervenção direcionado a buscar estratégias de prevenção para os casos de violência sexual contra crianças e adolescentes, bem como contribuir para a formação de uma rede de atendimento eficaz e protetiva que tenha como prioridade o bem estar da criança e o adolescente vitimizado. A proposta foi realizada em duas diferentes etapas de acordo com os contextos a serem pesquisados, tendo por base teórica e metodológica a Bioecologia de Desenvolvimento Humano de Urie Bronfenbrenner. Na primeira etapa participaram 422 profissionais atuantes na rede de atendimento do município do Rio Grande. A análise foi realizada com o suporte do Software QSR N-VIVO 9 que permitiu a análise qualitativa dos dados realizada sob os princípios da Teoria fundamentada nos dados. Os resultados desta primeira fase ressaltaram que o atendimento no município apresenta pouco ou nenhum diálogo entre os serviços e foi expressiva a porcentagem de omissões de respostas, caracterizando desconhecimento do fenômeno ou descomprometimento com a causa . Ademais, os profissionais das instituições revelaram previsões negativas e pessimistas sobre o futuro dos casos atendidos. Este fato implica na frequente revitimização da criança ou adolescente e justifica a necessidade de uma única linguagem para proteção dos envolvidos. A partir destes dados uma intervenção positiva foi elaborada e aplicada para sensibilizar os profissionais a definirem a responsabilidade de seus papéis diante dos casos de abuso sexual. Participaram da segunda fase 50 profissionais da rede de apoio. O programa foi executado em 8 (oito) módulos temáticos que seguiram uma organização lógica. Os mesmos seguiram os princípios de aplicação da metodologia dialógica e experiencial. Os agentes sociais mostraram alta satisfação com a sua participação e sugeriram a repetição do programa em outros contextos. O programa de intervenção mostrou-se eficaz para trazer acordo e comunicação na rede de atendimento, que a partir de mudanças efetivas pode transformar-se numa verdadeira rede de proteção que interrompe ou evita longas histórias de abuso sexual nas famílias. / Environmental Education is a reflexive and dialogic space that constitutes the ideal field to prepare educators to work against sexual violence as a critical and complex issue which affects thousands of victims worldwide. It, violates their rights as human beings in development. Considering this problematic proposal, this study aims to: 1.Map the institutions and the work of professionals who deal with children, adolescents, families, all victims of sexual abuse, as well as identify the professionals responsible for blaming the abuser. It also seeks to understand the social network in Rio Grande and; 2. Develop and execute an Pilot Program of Intervention designed to seek strategies to prevent cases of sexual violence against children and adolescents, as well as to contribute to the formation of a network with protective and effective service that has as a priority the welfare of the child and adolescente victimized. The proposal was conducted in two different stages according to the contexts to be researched. -1. mapping the intersectoral network; 2. Development and execution of the Pilot Program of Psycho-educational intervention with professionals that receive and attend children / adolescents, families and offenders having as theoretical and methodological basis the Bioecology of Human Development of Urie Bronfenbrenner. The participants of the first phase were 422 professionals working in the service network of the city of Rio Grande. The analysis was conducted with the support of the Software QSR N-VIVO 9 that allowed the qualitative analysis carried out under the principles of Grounded-theory. The results of this first phase emphasized that the services have little or no dialogue between themselves and there was a significant percentage of omissions of responses, characterizing the non knowledge of the phenomenon or lack of commitment to the cause. Also, the professionals revealed negative predictions and pessimism about the future of the cases of abuse. This fact implies the frequent re-victimization of the child or adolescent and justifies the search for one language among the services in order to protect those involved. From these data a positive intervention was designed and implemented to sensitize professionals to define the responsibility of their roles in the cases of sexual abuse. At the second phase there were 50 professionals support network who participated of the program which was implemented in 8 (eight) thematic modules that followed a logical organization. They followed the principles of application of the dialogical and experiential methodology. The social agents showed high satisfaction with their participation and suggested repeating the program in other contexts. The intervention program was effective to bring agreement and a network communication service. Therefore, those changes can signify a real safety net that interrupts or prevents long histories of sexual abuse in families.