Understanding the registration process of the student as subject in an online discourse, and particularly in the textuality of Google search engine putsthe authorship in question, what we will do in the light of discourse analysis. To search and to reflect how the search works, how is the flow of information, and how it is transformed into knowledge, it is important for a society that increasingly receives information. Our focus is on the fifth year classesof two public schools, later to propose a practice that can make the reflected and qualified search / research at schools. Here we analyze the authorship production conditions when establishing the search for a theme (school research practice). The ultimate goal that is worth this research is to qualify this practice. The schools involved in this experience are part of the Scholarship Institutional Program for Beginner Teachers (PIBID) and were selected because they have lower IDEB - Basic Education Development Index -in the municipality. Data collection was performed by academic people from pedagogy course which developed teaching experience in two elementary schools in three classes of fifth grades, with a project "Teacher training: technology and interdisciplinary. " We work with the composition of the corpus in the trial mode through files made during the search. In this way were also filmed the search approaches / research students, as on the internet, as with written materials (books, magazines, etc. ). The material filmed concerning the search / google search was analyzed based on the theoretical device of discourse analysis. The results point to the fact that the paths chosen by the students reveal their ignorance of the research process in digital textuality. Researching in written material, the student seemed to be more at ease, being such as an everyday activity of the school. As we reflect on the authorship, we realize the mobilization of author-function in the search process / search of fifth graders and academic people on scholarship, but this function tend to erasure by paraphrases imposed by the Pedagogic Discourse. Although, it is important to say that the Pedagogic Discourse, although predominantly authoritarian, it is not completely; more controversial, more effective authorship. Establishing controversial formsin order to mobilize the function-author is not easy at school, but it is a necessary task for the textualization process. In the present case, beginning with the notion of Gallo (2008) practice textualization, we get to the proposition called digital textualization practice. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T17:06:06Z No. of bitstreams: 1 112596_Katia.pdf: 2685021 bytes, checksum: 20c3b51580a10f729f7e7919c338e879 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T17:24:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112596_Katia.pdf: 2685021 bytes, checksum: 20c3b51580a10f729f7e7919c338e879 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T17:24:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112596_Katia.pdf: 2685021 bytes, checksum: 20c3b51580a10f729f7e7919c338e879 (MD5) Previous issue date: 2016-05-25 / Compreender o processo de inscrição do sujeito-aluno em uma discursividade online e, particularmente, na textualidade do buscador Google, coloca a autoria em questão, o que o faremos à luz da análise do discurso. Pesquisar e refletir como se dá a busca, como se dá a circulação da informação, e como ela se transforma em conhecimento, é importante para uma sociedade que, cada vez mais, acolhe informações. Nosso foco incide sobre turmas de quinto ano de duas escolas públicas, para posteriormente propor uma prática que possa tornar mais refletida e qualificada a busca/pesquisa nas escolas. Analisamos aqui as condições de produção da autoria quando se estabelece a busca por um tema (prática de pesquisa escolar). O objetivo último de que se vale esta pesquisa é de qualificar essa prática. As escolas envolvidas nesta experiência fazem parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e foram selecionadas por apresentarem IDEB inferior às outras do município. A coleta de dados foi realizada pelas acadêmicas do curso de Pedagogia, que desenvolveram experiência de docência nas duas escolas, em três turmas de quinto ano do ensino fundamental, com um projeto “Formação docente: tecnologia e interdisciplinaridade”. Trabalhamos com a composição do corpus na modalidade experimental, por meio de arquivos constituídos durante a pesquisa. Nesse sentido foram ainda filmadas as abordagens de busca/pesquisa dos alunos, tanto na internet, como com materiais escritos (livros, revistas, etc). O material filmado referente à busca/pesquisa no google foi analisado tendo como base o dispositivo teórico da análise do discurso. Os resultados apontam para o fato de que os caminhos escolhidos pelos estudantes revelam o desconhecimento deles do processo de pesquisa em textualidade digital. Em pesquisa no material escrito, o aluno pareceu estar mais à vontade, por ser essa uma atividade cotidiana da escola. Ao refletirmos sobre a autoria, percebemos a mobilização da função-autor no processo de busca/pesquisa dos alunos do quinto ano e das acadêmicas bolsistas, mas tal função tende ao apagamento pelas paráfrases impostas pelo Discurso Pedagógico. Apesar disso, é importante dizer que o DP, embora predominantemente autoritário, não o é totalmente; quanto mais polêmico, mais se efetiva a autoria. Instaurar formas polêmicas a fim de mobilizar a função-autor, não é tarefa fácil na Escola, mas é tarefa necessária para o processo de textualização. No caso aqui trabalhado, tendo partido da noção de Gallo (2008) de prática de textualização, chegamos à proposição do que chamamos prática de textualização digital.