Bakalauro darbe analizuojama praktinių ir papildomų užduočių (mokymas sverti, matuoti) įtaka vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių gebėjimams ir įgūdžiams atliekant veiksmus su matiniais skaičiais ugdyti. Lyginama, kaip mokiniams sekėsi atlikti užduotis su matiniais skaičiais, pateiktas raštu ir atliekant specialias pratybas. Suformuluota hipotezė, kad praktinių užduočių ir specialių pratybų taikymas matematikos ugdymo procese padeda vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams geriau įsisavinti mokomąją medžiagą apie matus ir matinius skaičius, formuoti teisingus įgūdžius atliekant veiksmus su matiniais skaičiais. Tyrime dalyvavo 6 Šiaulių miesto Specialiojo ugdymo centro XI klasės vidutinių specialiųjų ugdymosi poreikių turintys mokiniai, kurie ugdomi pagal adaptuotą matematikos mokymo programą. Tyrimas atliktas nestandartizuoto testo raštu metodu, pokalbio, kokybinio duomenų analizės metodu. Tyrimo pradžioje mokiniai testo užduočių nesugebėjo atlikti savarankiškai, todėl iš pradžių buvo pasiūlyta atlikti praktines užduotis. Specialios pratybos (svėrimo, matavimo) padėjo ugdytiniams savarankiškai atlikti užduotis. Atlikdami kiekvieną testo užduotį mokiniai prisimindavo praktinių užduočių atlikimą ir remdamiesi įgytomis žiniomis bandė atlikti testo užduotis raštu. Pokalbio ir pratybų metu mokiniai gebėjo atlikti nesudėtingus veiksmus su matiniais skaičiais, suvokė, kokiu būdu ir kaip reikia matuoti bei sverti daiktus. Tačiau mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / In the bachelor‘s final work there are researched the influence of practical tasks (teaching to weight, measure) for educating abilities and skills in performing actions with flat numbers of pupils with medial special educational needs. There is compared how pupils can to perform tasks with flat numbers in writing and in special practice. There was formulated the hypothesis that using practical tasks in the mathematics education process help pupils with medial special educational needs to master schoolwork about measurements and flat numbers and to form skills in performing actions with flat numbers. Six pupils of eleventh class with medial special educational needs which are educated according to the adapted mathematics educational program from Šiauliai Special Education Centre took part in the research. Doing this research there were used nonstandard test (in written), conversation, quality data analysis and practical methods (practice). At the beginning of the research pupils couldn’t carry out tasks independently therefore they were proposed to fulfill practical tasks at the first. Special practice tasks (weighting, measuring) helped pupils to perform tasks independently. Caring out each task of the test pupils remembered practical tasks fulfilling and on the basis of their acquired knowledge tried to perform writing tasks. During the conversation and practice pupils could to fulfill actions with flat numbers and recognized how to measure and weight things. However... [to full text]