Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-30T16:08:24Z No. of bitstreams: 1 2014 - Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues.pdf: 6894633 bytes, checksum: e785720f1704a76402ce2d2e070e69fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T16:08:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues.pdf: 6894633 bytes, checksum: e785720f1704a76402ce2d2e070e69fb (MD5) Previous issue date: 2014-05-22 / The objective of this research is to describe how the practices of librarians reflect their collective learning and provide teachers in the practice of searching for teaching. How people learn about their practices is the subject of study by organizational learning (AO), which appears in the literature from two perspectives: technical and other social perspective. For this research, the social perspective was strengthened by considering learning as an emergent phenomenon of social interactions as a social construction of the human condition. Specifically, a social practice perspective of understanding of the organizational learning process from which emerges the notion of communities of practice. The librarian practice is potentially focused on the skills and techniques that professional mediators. The literature points to the need for closer relations between the librarian and the teacher. We opted for the Participant Research as methodology, which revealed through a workshop on good practices with librarians, and semi-structured interviews with script with teachers, methodological and political importance of the knowledge generated. There is evidence that what Pedro Demo (2004) calls for more decisive "comparative advantage" of PP, since profound changes necessarily involve both the ability to think about alternative interventions from the perspective of the subject (construction of historical autonomy ). That meant admitting that political and ideological implications stem from a practice historically made by teachers and librarians in the school environment, even though this practice has not been based on doing and learning collective. The awareness of community, more specifically the importance of a collective practice was spontaneous and raised the subject when performing the search. The sharpness with that consciousness appears as a search result has been an encouragement to the researcher. / O objetivo desta pesquisa ? descrever como as pr?ticas dos bibliotec?rios refletem sua aprendizagem coletiva e propiciam nos docentes a pr?tica de pesquisar para ensinar. Como as pessoas aprendem sobre suas pr?ticas ? tema de estudo por parte da aprendizagem organizacional (AO), que aparece na literatura sob duas perspectivas: uma perspectiva t?cnica e outra social. Para esta pesquisa, a perspectiva social ganhou ?nfase por se considerar a aprendizagem como fen?meno emergente das intera??es sociais, como uma constru??o social da condi??o humana. Especificamente, numa perspectiva sociopr?tica de compreens?o do processo de aprendizagem organizacional da qual emerge a no??o de comunidades de pr?tica. A pr?tica bibliotec?ria se revela potencialmente focada nas habilidades t?cnicas e mediadoras desse profissional. A literatura aponta para a necessidade de estreitamento nas rela??es entre o bibliotec?rio e o docente. Optou-se pela Pesquisa Participante como metodologia, a qual revelou por meio de uma oficina de boas pr?ticas com os bibliotec?rios, e de entrevistas semi estruturada com roteiro com os docentes, a import?ncia metodol?gica e pol?tica do conhecimento gerado. H? que se evidenciar o que Pedro Demo (2004) denomina de ?vantagem comparativa? mais decisiva da PP, uma vez que mudan?as profundas implicam, necessariamente, tanto o saber pensar quanto as interven??es alternativas a partir da ?tica do sujeito (constru??o da autonomia hist?rica). Isso significou admitir que implica??es pol?ticas e ideol?gicas decorrem de uma pr?tica historicamente constru?da por docentes e bibliotec?rios no ambiente escolar, mesmo que esta pr?tica ainda n?o tenha sido fundamentada no fazer e aprender coletivo. A tomada de consci?ncia de coletividade, mais especificamente da import?ncia de uma pr?tica coletiva foi espont?nea e suscitada nos sujeitos ao se realizar a pesquisa. A nitidez com que essa consci?ncia aparece como resultado da pesquisa foi um alento para a pesquisadora