Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / nÃo hà / A presente tese tem como foco a valorizaÃÃo da CosmovisÃo Africana no Ãmbito escolar em situaÃÃo de formaÃÃo de professores. Sua relevÃncia justifica-se legalmente a partir de 9 de janeiro de 2003, quando o entÃo presidente da RepÃblica, Luiz InÃcio Lula da Silva, promulga a Lei N. 10.639/2003, que versa sobre a inclusÃo do ensino da HistÃria e da Cultura Africana e Afro-Brasileira nas escolas de ensino bÃsico. Aos professores, cabe o cumprimento do disposto legal. Contudo, apesar do que versa citada a lei, os docentes nÃo tiveram, de um modo geral, em sua formaÃÃo inicial, a preparaÃÃo adequada para as exigÃncias da articulaÃÃo de tais conteÃdos em sua prÃtica educativa. PorÃm, a ResoluÃÃo CNE/CP NÂ. 01/2004 orienta que à responsabilidade das InstituiÃÃes de Ensino Superior oportunizar a formaÃÃo inicial e continuada de professores, assim como realizar atividades de ensino, pesquisa e extensÃo sobre o tema. Inspirada pelos elementos expostos, resolvi realizar um curso de formaÃÃo para professores no estado do Piauà articulando a trÃade ensino, pesquisa e extensÃo, uma vez que sou professora da Universidade Federal daquele estado, na cidade de Floriano, local da pesquisa de campo. Trata-se de uma pesquisa-formaÃÃo com influÃncia da pesquisa-aÃÃo e da sociopoÃtica a partir dos fundamentos do aporte teÃrico-metodolÃgico intitulado Pret@gogia. A FormaÃÃo aconteceu durante o perÃodo letivo de 2011 e 2012 na Escola Municipal EleutÃrio Rezende e sua execuÃÃo deu-se como projeto de extensÃo universitÃria contando com quatro bolsistas envolvidos. Seu principal objetivo foi promover o curso de formaÃÃo para professoras do Ensino Fundamental I, objetivando a valorizaÃÃo do tema gerador âCosmovisÃo Africanaâ. Realizamos sete mÃdulos durante os quais professoras, pesquisadora e bolsistas do projeto de extensÃo estudaram, elaboraram e aplicaram planos de aÃÃo interventivos para a formaÃÃo das professoras. Estas, por sua vez, reeditaram suas propostas pedagÃgicas e curriculares transformando o espaÃo escolar em territÃrio de valorizaÃÃo da cosmovisÃo africana a partir da articulaÃÃo teÃrico-metodolÃgica de seus princÃpios fundamentais. AlÃm dessa constataÃÃo, a anÃlise das aÃÃes interventivas tambÃm nos revelou o potencial transformador-pedagÃgico de uma pesquisa-formaÃÃo, sobretudo na perspectiva da autoformaÃÃo para todas nÃs envolvidas no processo. A pesquisa tambÃm està ancorada em um referencial teÃrico-metodolÃgico em fase de gestaÃÃo pelo nÃcleo das Africanidades Cearenses da UFC, o qual ajudo a elaborar e aplicar no Ãmbito da pesquisa e do ensino intitulado Pret@gogia. Esse aporte orienta-se pelos princÃpios da ancestralidade e da oralidade presentes na cosmovisÃo africana. Elaborei um estilo particular de escrita. Arrisco-me na criaÃÃo de personagens, que chamo de meus âeusâ ancestrais. Eles narram a pesquisa a partir de contos em enredos que procuram articular a exigÃncia cientÃfica necessÃria a uma pesquisa à escrita literÃria e à tradiÃÃo oral da cosmovisÃo africana. / This thesis focuses on the enhancement of African Worldview in the school situation in teacher training. Its relevance is justified legally from January 9, 2003, when the then president, Luiz InÃcio Lula da Silva, promulgates the Law N. 10.639/2003, which concerns the inclusion of the teaching of History and Culture of African and Afro - Brazilian in primary schools. Teachers, it is compliance with law. However, despite what the law cited versa, teachers did not have, in general, in their initial training, adequate preparation for the demands of articulation of such content in their educational practice. However, the CNE / CP no. 01 /2004 instructs that it is the responsibility of higher education institutions nurture the initial and continuing training of teachers, as well as carry out teaching, research and outreach on the topic. Inspired by the elements exposed, I decided to conduct a training course for teachers in the state of Piauà articulating the triad teaching, research and extension, since I am a professor at the Federal University of PiauÃ, in the city of Floriano, local field research. It is a researchtraining to influence the action research and sociopoÃtica from the fundamentals of theoretical and methodological titled Pret@gogia. The training took place during the school year of 2011 and 2012 at the Municipal School Eleuterio Rezende and his execution took place as university extension numbering four fellows involved. Its main objective was to promote the training course for teachers of elementary school, aiming at the enhancement of generator theme "African Worldview" We conducted seven modules, during which teachers, researcher and scholars extension project studied, developed and implemented action plans for interventional training of teachers. These in turn reissued their pedagogical and curricular transforming the school into the territory of valuing African worldview through the articulation of its theoretical and methodological principles. In addition to this finding, analysis of interventive actions also revealed in the transformative potential of research - teaching â training, particularly in view of the self-training for all of us involved in the process. The research is also grounded in a theoretical- methodological phase of pregnancy the nucleus of Africanidades Cearenses - UFC and I help develop and implement in the context of research and teaching titled pret@gogia. This contribution is guided by the principles of ancestry and orality present in the African worldview. Elaborated a particular style of writing. I venture in creating characters, which I call my "I" s ancestors. They narrate tales from research plots in seeking to articulate the scientific rigor required a survey of literary writing and oral tradition of the African worldview.