Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-07T13:34:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carmencita Ferreira Silva Assis - 2014.pdf: 1032992 bytes, checksum: dcfbc22b53a2352c6e65a7615ffb72b5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-05-07T13:40:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carmencita Ferreira Silva Assis - 2014.pdf: 1032992 bytes, checksum: dcfbc22b53a2352c6e65a7615ffb72b5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-07T13:40:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carmencita Ferreira Silva Assis - 2014.pdf: 1032992 bytes, checksum: dcfbc22b53a2352c6e65a7615ffb72b5 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work aims to present te hniques for solving systems of linear equations, in its traditional formulation, where it sought to explore the referen es ommonly used in ourses in linear algebra and numeri al omputation, fo using on the dire t methods of Gauss elimination and LU fa torization. Troubleshooters established in the literature are ondu ted, in order to illustrate the operation and appli ation of su h methods to real problems, thus highlighting the possibility of inserting them in high s hool. The ontents were treated and exposed so that exemplify the diversity of areas in luding linear systems, su h as engineering, e onomi s and biology, showing the gains that an be a hieved by students if they have onta t with the methods as soon as possible. At the end we suggest the use of omputational resour es in math lasses, sin e the redu tion of time spent in algebrai manipulation will allow the tea her to deepen the on epts and to address larger systems, to enhan e the resolution perspe tive, and motivate the student in the learning pro ess. / Este trabalho tem por objetivo apresentar té ni as de resolução de sistemas de equações lineares, em sua formulação tradi ional, onde se bus ou explorar as referên ias usualmente utilizadas em ursos de álgebra linear e ál ulo numéri o, enfo ando os métodos diretos de Eliminação de Gauss e Fatoração LU. Resoluções de problemas onsolidados na literatura são realizadas, om a nalidade de ilustrar o fun ionamento e apli ação de tais métodos em problemas reais, desta ando assim a possibilidade de inserção dos mesmos no Ensino Médio. Os onteúdos foram tratados e expostos de modo que exempli quem a diversidade de áreas que abrangem os sistemas lineares, tais omo engenharia, e onomia e biologia, mostrando os ganhos que podem ser al ançados pelos alunos, se tiverem ontato om os métodos o quanto antes. Ao nal sugere- se a utilização de re ursos omputa ionais nas aulas de matemáti a, uma vez que a redução do tempo empregado na manipulação algébri a permitirá que o professor possa aprofundar os on eitos e abordar sistemas de maior porte, que ampliem a perspe tiva de resolução, além de motivar o aluno no pro esso de aprendizagem.

Made available in DSpace on 2018-06-27T19:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Ana Marli Bulegon.pdf: 421203 bytes, checksum: de11377d3c900b2d2939aa61ef128d0d (MD5) Ana Marli Bulegon.pdf.txt: 174117 bytes, checksum: 669d56f4fa95c5b0e2013ab60bd9ebeb (MD5) Ana Marli Bulegon.pdf.jpg: 3494 bytes, checksum: 1d09d71204f70325f5d812e90a845644 (MD5) Previous issue date: 2006-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this work was to investigate the contributions of the experimental activities while a classroom resource in a meaningful process of teaching-learning of Hydrostatics in High Schools. To reach this objective we have made experimental activities, with own schedules, inserted in Didactics Modules, developed according to the Three Pedagogical Moments, proposed by Delizoicov and Angotti (1991). The accomplishment of these activities occurred in the Physics laboratory of Manoel Ribas Public School in Santa Maria/RS, in a second group of students. These activities used recycle and/or material that can easily get in the students neighborhood and they where utilized to complement the conceptual approach in the expositive teaching about the topics studied. In this work we have used the learning theory of Ausubel, which offers us a theoretical reference that makes possible to improve the Physics teaching with few or no conditions or resources like in a great number of public schools. According to this theory, meaningful learning is a process that must begin trough the previous knowledge of the students, obtained through their personal experiences and buildings in the environment they are inserted and their interaction with new acquirements using teaching-learning activities that make the relationship among theses procedures easier. The acquired results of these activities showed that there was an evolution in the construction of meanings of Physics concepts involved in this subject. When they have handled recycle material the students have noticed that science is not a finished knowledge that belongs just a limited group of people but it can be studied and understood by all of us as we take part of it. The investigation has shown up that the work with classroom experimental activities has allowed the development of students attitudes and proceedings that lead them to approximate their school reality and their everyday life and also can help them to solve not only school doubts but also everyday life problems. / Este trabalho teve como objetivo investigar quais as contribuições das atividades experimentais, enquanto recurso didático, no ensino e na aprendizagem significativa de Hidrostática no nível médio. Para atingir este objetivo foram elaboradas atividades experimentais, com roteiro próprio, inseridas em Módulos Didáticos (MD), elaborados de acordo com a metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (TMP), propostos por Delizoicov e Angotti (1991). A implementação das atividades experimentais ocorreu no laboratório didático de Física do Colégio Estadual Manoel Ribas em Santa Maria/RS, na 2ª série do ensino médio. Essas atividades fizeram uso de materiais recicláveis e/ou de fácil obtenção no meio onde os alunos vivem e foram utilizadas em complementação à abordagem conceitual, em aulas expositivas sobre os temas estudados. Neste trabalho, fez-se uso da teoria de aprendizagem de Ausubel, pois essa oferece um referencial teórico capaz de contribuir para a melhoria do ensino de Física sem implicar em condições ou recursos não existentes na grande maioria das escolas. Para este autor, a aprendizagem significativa é um processo que deve partir dos conhecimentos prévios dos alunos, adquiridos de suas construções pessoais na sua relação cotidiana com o mundo, e da interação destes com os conhecimentos novos, por meio de atividades de ensino-aprendizagem que facilitem a articulação entre esses conhecimentos. Os resultados obtidos revelaram que houve uma evolução em relação à construção de significados dos conceitos físicos envolvidos nesse assunto. Ao manusear materiais recicláveis, os alunos vislumbraram que a ciência não é um conhecimento acabado pertencente somente a um grupo limitado de pessoas, mas que pode ser estudada e entendida por todos nós, pois fazemos parte desta ciência. A investigação evidenciou que o trabalho com atividades experimentais em sala de aula possibilitou o desenvolvimento de atitudes e procedimentos nos alunos, facilitando a aproximação do mundo vivido na escola e sua vida cotidiana, permitindo-lhes resolver não apenas problemas escolares, mas também problemas cotidianos