Made available in DSpace on 2016-08-10T10:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Landia Fernandes de Paiva Soares.pdf: 483046 bytes, checksum: f24a51c0d461e46cb58c2b77fe0c9589 (MD5) Previous issue date: 2005-01-03 / Over the last two decades, the ethical problems of Medicine and Biological Sciences blew up in our society with great intensity, which constituted a challenge to contemporary ethics to provide a common moral standard for solving controversial issues coming from biomedical sciences and high technologies applied to health with the lack of care by life-care workers. Facing such matters, the Health Ministry has developed the Hospital Humanization National Program which is based upon a change of behavior between workers and the health system users, as a change in the service given to the user, aiming at rescuing the care which is the essence of human being. Based on this, our study investigates the impact of the humanization program in the everyday life of health workers in the city of Goiânia. 218 questionnaires were given to higher educated workers who work in the unities implementing the humanization process. Correlations among satisfaction with performed activities, workplace, working time, workload, earnings and religion with the humanized care were analised. We have also investigated the information workers have concerning the health humanization program and their participation as actors in this process. We have noted that they are in favor of the humanization process, but their adherence was not significant, in spite of all effort shown in the implementation of such process. We have discussed that humanizing theory is being assimilated only as a model of service, without the understanding of social changes proposed by this program. / Nas duas últimas décadas, os problemas éticos da medicina e das ciências biológicas explodiram em nossa sociedade com grande intensidade, constituindo um desafio para a ética contemporânea providenciar um padrão moral comum para a solução das controvérsias provenientes das ciências biomédicas e das altas tecnologias aplicadas à saúde com a falta de cuidado por parte de profissionais que lidam com a vida. Mediante tais problemas o Ministério da Saúde desenvolveu um Programa Nacional de Humanização Hospitalar que se baseia em uma mudança de postura entre profissionais e usuários do Sistema Ú nico de Saúde, como mudança no acolhimento e atendimento ao usuário, buscando resgatar o cuidar que é essência do ser humano. Com base nesse quadro, este estudo investiga o impacto do Programa de Humanização no cotidiano dos profissionais de saúde do Município de Goiânia. Os participantes foram 218 profissionais de nível superior que trabalham nas unidades piloto de implantação do processo de humanização. Foram analisadas as correlações entre satisfação com as atividades desempenhadas, local de trabalho, tempo de serviço, carga horária trabalhada, remuneração e religião com o cuidar humanizado. Investigou-se, também, as informações que os trabalhadores tem a respeito do programa de humanização da saúde e a sua participação como atores deste processo. Constatou-se que eles são favoráveis ao processo de humanização, mas a adesão dos trabalhadores não foi significativa, apesar de todo o empenho realizado na implantação de tal processo. Discute-se que a teoria da humanização está sendo assimilada apenas como modelo de atendimento, sem a compreensão acerca das mudanças sociais que são propostas por este programa.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-14Bitstream added on 2014-06-13T20:42:34Z : No. of bitstreams: 1 mendonca_cn_dr_mar.pdf: 709799 bytes, checksum: ced7c82c73592236ec792271847f68de (MD5) / A presente pesquisa buscou compreender como a inserção de um processo de documentação pedagógica subsidia e orienta a atividade do professor na Educação Infantil na perspectiva da Teoria Histórico-cultural. Para compreender e analisar o corpus informacional utilizou-se da categoria apropriação e objetivação em relação à documentação pedagógica sob o enfoque da Teoria Histórico-cultural. O corpus de análise foi gerado por meio de entrevista semiestruturada e observações em sala de aula. A pesquisa foi realizada junto às professoras que atuam na Educação Infantil, em uma escola particular, situada na cidade de Londrina, no Estado do Paraná. Com base nesses dados procurou-se situar a documentação pedagógica como atividade docente que estreita o diálogo entre teoria e prática, a fim de possibilitar uma atitude mais consciente, intencional e reflexiva em relação à prática docente, com vistas ao desenvolvimento máximo das qualidades humanas nas crianças. Foi possível constatar que a documentação pedagógica se torna uma atividade reflexiva graças à apropriação, pelos/as professores/as, de uma teoria que explicite o papel da educação como sinônimo do processo de humanização. Sem esse redimensionamento de concepções, não há possibilidade de mudança de foco no processo de documentação em direção à essência do processo educativo. A opção teórica que orienta o pensar e agir docente é, em última instância, a moldura que condiciona a dimensão do processo de documentação pedagógica / The present research seeks to understand how the insertion of a process of educational documentation sustains and guides the work of the preschool teacher in the perspective of the Historical-cultural Theory. To understand and analyze the informational corpus the category of appropriation and objectification was used in relation to the pedagogical documentation as seen from the perspective of the Historical-cultural Theory. The body of work to be analyzed was gathered through semi-structured interviews and through observations within the classroom setting. The interviews and research were done with preschool teachers that work in a private school located in the city of Londrina, Paraná state, Brazil. The research was carried out at the preschool of the Londrina, Paraná, Brazil campus. Considering the data, the thesis locates the educational documentation as an activity of the faculty that bridges the dialogical gap between theory and practice. This allows for a more conscious, reflective and intentional attitude in the practice of teaching, with the goal of maximum development of human qualities in the children. It was observed that educational documentation becomes an intentional and reflective activity beginning with its appropriation by the teachers as a theory that explains the role of education as synonymous with the process of “humanization”. Without this refocusing of the concepts, there is no possibility of a change in the process of documentation in relation to the essence of the educational process. The theoretical option, that guides the thinking and acting of teaching is, in the last instance, the frame that conditions the dimension of the process of educational documentation