Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvana Zajac.pdf: 2200303 bytes, checksum: 6b9d39776c1927793693f22f7c2c7ce3 (MD5) Previous issue date: 2011-06-20 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This work has as a goal offering an alternative way of thinking about the written production of the deaf. Opposite to most works on the subject, which operate with a tipological description of the writing of deaf students, in this thesis I'm not willing to establish homogeneous categories, which could be grouped as failure or detours , but I ve tried to learn what was within the writing in movement and how the subject would be inscribed into it. The meeting with the Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem [Acquisition, Pathologies and Language Clinic Research Group], coordinated by Maria Francisca Lier-DeVitto and Lúcia Maria Guimarães Arantes, enabled such possibility, which constitutes of a great novelty in my graduation. The established dialogue with an Interactionist perspective in Language Acquisition in accordance to De Lemos proposal (1982, 1992, 1995, 2002, among others) gives a replay of the European structuralism (Saussure and Jakobson), which allowed thinking about functioning of language in its relationship with lalangue, through encounter with the Lacanian psychoanalysis. It opens, thus, a possibility to include the complex relationship subject-language-speech into the studies of languages. The analyzed material of this work is the product of a performed activity by eight deaf students who were part of Project learning Portuguese as a Second Language. The works in the field which approach education of the deaf without detracting from its importance present great thematic circularity, which points to a need to trespass upon limits in how to approach the problem, revealing the need of a methodology theory displacement in questions involving the writing of the deaf. Thereby, I denote in this thesis the possibility of operating a change in the reading way of textual production of deaf students. Therefore, this work must be understood as a first movement, since many other touched matters are worth piggybacking. Although at this moment it has not been possible to lead the way of thinking about introduced by authors in the factual material discussion to ultimate consequences, I understand I point a direction in which, I hope, may reverberate in the field of education of the deaf / Este trabalho tem como objetivo oferecer uma via alternativa de reflexão sobre a produção escrita do surdo. Ao contrário da maioria dos trabalhos sobre o tema, que operam com uma descrição tipológica da escrita de alunos surdos, nesta tese, menos do que estabelecer categorias homogêneas que pudessem agrupar as falhas e desvios , busquei apreender o que colocava a escrita em movimento e como o sujeito nela se inscrevia. O encontro com o Grupo de Pesquisa Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem, coordenado por Maria Francisca Lier-DeVitto e Lúcia Maria Guimarães Arantes, promoveu tal possibilidade, que se constituiu numa grande novidade na minha formação. O diálogo estabelecido com a perspectiva Interacionista em Aquisição de Linguagem, conforme proposta por De Lemos (1982,1992, 1995, 2002, entre outros), faz uma releitura do estruturalismo europeu (Saussure e Jakobson), que permite pensar o funcionamento da língua em sua relação com lalangue, por meio do encontro com a Psicanálise lacaniana. Abre-se, assim, a possibilidade de incluir nos estudos sobre a linguagem as complexas relações sujeito-língua-fala. O material analisado neste trabalho é produto de uma atividade realizada por oito alunos surdos, que faziam parte de um projeto de ensino de língua portuguesa, como segunda língua. Os trabalhos da área que abordam a educação do surdo, sem desmerecer sua importância, apresentam grande circularidade temática, o que aponta para a necessidade de ultrapassar limites no modo de abordar o problema, o que revela a necessidade de um deslocamento teórico metodológico das questões que envolvem a escrita do surdo. Assim, indico nesta tese uma possibilidade de operar uma mudança no modo de leitura da produção textual dos alunos surdos. Portanto, este trabalho deve ser entendido como um primeiro movimento, pois muitos dos pontos tocados merecem verticalização. Embora, neste momento, não tenha sido possível levar às últimas consequências o modo de reflexão introduzido pelos autores que comparecem na discussão do material factual, entendo que sinalizo uma direção que, espero, possa ecoar no campo da educação de surdos