Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-26T18:17:20Z No. of bitstreams: 1 robertamullerscafutoscoton.pdf: 2436039 bytes, checksum: 6eef9fdf84bb514073bc374b1faf5623 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-29T19:03:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 robertamullerscafutoscoton.pdf: 2436039 bytes, checksum: 6eef9fdf84bb514073bc374b1faf5623 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T19:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 robertamullerscafutoscoton.pdf: 2436039 bytes, checksum: 6eef9fdf84bb514073bc374b1faf5623 (MD5) Previous issue date: 2015-05-29 / FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / O presente estudo busca analisar as mudanças advindas da implantação do Programa do Governo Federal de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras – REUNI (a partir de 2008) no sistema de educação superior público federal, especificamente no corpo docente do Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Exatas da Universidade Federal de Juiz de Fora. As mudanças mais relevantes a nível macro, dizem respeito às principais políticas públicas acerca da expansão universitária implementadas a partir de meados da década de 2000; a contratação de docentes, as reformas de infraestrutura; as políticas afirmativas, a ampliação das vagas. Estas políticas públicas, além de modificarem a estruturação de vários cursos, foram responsáveis pelo aumento do número de contratação de professores universitários, o que consequentemente acarretou uma modificação substancial do perfil deste profissional, bem como uma mudança nas relações de poder da universidade. Para tanto, metodologicamente, optamos por observar quais os traços profissionais e acadêmicos mais marcantes destes professores, suas interações com o ambiente de trabalho, e como estes são afetados pelas mudanças curriculares e de produtividade, além disso, buscamos analisar suas expectativas e os estímulos por eles recebidos no contexto institucional. Analisamos as práticas destes profissionais em relação à tríplice função da educação superior: pesquisa, ensino e extensão e também sua atuação nas atividades burocrático-administrativas da instituição. Dessa forma foram verificados seus currículos lattes, aplicados questionários e também realizadas entrevistas semiestruturadas com os docentes. Consideramos que a análise destes elementos é primordial para compreendermos os limites e alcances das políticas públicas adotadas no interior do sistema de educação superior pública no país. Essa análise tornou possível o mapeamento dos êxitos e dos percalços que o REUNI, do ponto de vista do docente, dentro do Bacharelado Interdisciplinar em Ciências Exatas da Universidade Federal de Juiz de Fora, durante a sua implementação. / This study seeks to analyze the changes arising from the implementation of REUNI in recent years within the federal public higher education system, specifically on the faculty of the Interdisciplinary Bachelor of Exact Sciences, Federal University of Juiz de Fora. The most significant changes at the macro level, relate to principal public policies on university expansion implemented since the mid-2000s: hiring teachers, the infrastructure reforms; affirmative policies, increase in enrollment. These public policies, in addition to modify the structure of various courses, were responsible for the increase in hiring professors, which in turn led to a substantial modification of the profile of this professional as well as a change in the university's power relations. Therefore, methodologically, we chose to observe what the main professional and academic characteristics of these teachers, their interactions with the work environment, and how these are affected by curricular and productivity changes, in addition, we analyze their expectations and stimuli they received in the institutional context We have analyzed the practices of these professionals regarding the threefold function of higher education: research, teaching and extension as well as his performance in bureaucraticadministrative activities of the institution. Thus were verified their curriculum lattes , Questionnaires were applied and also conducted semi-structured interviews with teachers. We believe that the analysis of these elements is essential to understand the limits and range of public policies adopted within the public higher education system in the country. This analysis made it possible to map the successes and setbacks of REUNI in the Bachelor in Interdisciplinary Mathematical Sciences, Federal University of Juiz de Fora during its implementation.

BARREIRA, Sofia de Evaristo Menescal. Formação docente para a educação superior: nas trilhas de uma política institucional. 2009. 260 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-07-26T12:28:12Z No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-24T00:08:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-24T00:08:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_TESE_SEMBARREIRA.pdf: 723327 bytes, checksum: 4ba45697f23a724d2d1f0e254cc35173 (MD5) Previous issue date: 2009 / The thematic of this thesis concerns to the importance of the teaching formation for the superior education face to the challenge disposed by the society of information and knowledge to the accomplished professionalization on this teaching level. The Federal University of Ceará – UFC was chosen for the achievement of this field research as it historically represents the main former institution of active professionals in the teaching of superior education in Ceará. It was the first university created in the State and continues being one of the greatest referential for the others Superior Teaching Institutions by the importance of its debates, partnerships established and the meaningful contribution in the professional formation for the world of the work. This study was developed through a qualitative research, that is a case study using semistructured interviews and documental analysis. The subjects of the research are represented by 43 active managers from the period 1997 to 2006 – rectors, pro-rectors, directors of centers or faculties, chiefs of departments, coordinators of courses, managers of human resources, syndicate representative, auditor among others. The categories of Entrance, Evaluation and Formation were defined to guide the priorities pertaining specially to field research. The information and reflections resultant just show the necessity to implement an institutional policy of teaching formation to the teachers of the University, conceived in the scope of references of professional development. So, to have this effectuated, it is urgent to establish ruptures in order to face the evident problems and assume innovated attitudes in the face of explicit possibilities / A temática desta tese refere-se à importância da formação docente para a educação superior diante dos desafios postos pela sociedade da informação e do conhecimento à profissionalização efetivada nesse nível de ensino, mais especificamente à ação do professor no cotidiano da sua profissão. A Universidade Federal do Ceará – UFC foi escolhida para a realização da pesquisa de campo pelo fato de representar, historicamente, a principal instituição formadora de profissionais atuantes na docência da educação superior do Ceará. Primeira universidade a ser criada no Estado, continua sendo um dos maiores referenciais para as demais Instituições de Educação Superior - IES pela importância dos debates que promove, das parcerias que estabelece e da significativa contribuição de formação profissional para o mundo do trabalho. O estudo desenvolveu-se mediante uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, utilizando entrevistas semiestruturadas e análise documental. Os sujeitos da pesquisa estão representados por 43 gestores, atuantes no período de 1997 a 2006 – reitores, pró-reitores, diretores de centro ou faculdade, chefes de departamentos, coordenadores de cursos, gestores de recursos humanos, representante sindical, ouvidor, dentre outros. As categorias Ingresso, Avaliação e Formação foram definidas para orientar as prioridades pertinentes à pesquisa de campo, em especial. As informações e reflexões decorrentes sinalizam a necessidade de implementar uma política institucional de formação docente para os professores da Universidade, concebida no âmbito de referenciais de desenvolvimento profissional. Para que se efetive, é imprescindível estabelecer rupturas para o enfrentamento dos problemas evidenciados e assumir posturas inovadoras diante das possibilidades explicitadas