Made available in DSpace on 2008-10-20T20:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2006FortunatoFerraz.pdf: 372344 bytes, checksum: be8f50ae9d711993f8ed343a90c87952 (MD5) Previous issue date: 2006-03-07T00:00:00Z / The present thesis emphasises the need for an aproach among public education instituitions and listed heritage through an analytic conception. It also focuses the enhancement of a dormant identity among students and the heritage, developing their knowledge, skill, attitude and proper evaluation through the teaching of its significance. As shown in the survey of teachers of some units of Pedro II High School, students affiliated to the PIC-JUNIOR program, a joint commitment with the National Museum, authorities and officials of both instituitions allocated for contact with the public on the construction and listed parks, the activity motivates opinions and concern required to debate the enhancement of the heritage as an educational instrument. Along the same way, mapping expresses the concern of students, teachers and authorities as for the need to create links to aproach schools and listed heritage. Thus we propose the implementation of a civic, educational and cultural to be acomplished through a partnership with all related parts inspired with the same concern in active synergy. Accomplishing such formulations, the thesis maintains the significance of the heritage as well as the build-up of social identities, in accordance with the references of equity, law abiding, social justice, citzenship and public space. So that the stage for such achievements is formed by the instituitions, constructions as well as the abovementioned protagonists. At last, a special emphasis is given to a basic project envolving heritage education, to enable entrants to a knowledge of the listed heritage increasing those of the history of such heritage in the capacity of agents to reproduce their experience to their classmates, friends, family and the community they belong to. / Este trabalho busca colocar em foco a necessidade do estreitamento dos laços entre instituições educacionais públicas e bens tombados. Mostra ainda que seus efeitos fortalecem o latente sentimento de pertencimento - existente nos jovens alunos com relação a esses tombados - ampliam conhecimento, desenvolvem sua capacidade, atitude e valores por meio da educação patrimonial.Como apresenta a pesquisa aplicada aos professores de algumas unidades do Colégio PII, aos alunos pertencentes ao programa PIC-JUNIOR - realizado em parceria com o Museu Nacional - às autoridades das respectivas instituições e funcionários do Museu que atendem ao público na construção e parque tombados, o trabalho levanta opiniões e interesses necessários à realização de um debate sobre a valorização do patrimônio como recurso educacional.Nessa linha de desenvolvimento ganha realce o mapeamento que expressa o interesse dos alunos, professores e autoridades quanto à necessidade da construção de vínculos de aproximação entre instituições escolares e as existentes em bens tombados. Propõe-se, então, a realização de um projeto cívico, educacional e cultural que, no entanto, só se tornará possível por meio de parcerias onde todos os envolvidos, dotados de sentimento público, colaborem ativamente no objetivo.Consubstanciando tais formulações o trabalho investe na valorização dos bens patrimoniais, bem como na construção de identidades sociais, coerentes com referenciais de igualdade, direito, justiça social, cidadania e espaço público. Para tanto o palco inicial às articulação são as instituições, construções bem como os protagonistas citados.Finalmente recebe destaque um projeto básico envolvendo educação patrimonial, cuja formação confere aos participantes conhecimentos sobre bens tombados, ampliando os da história do patrimônio em questão, capacitando-os com agentes multiplicadores, que passam esse saber a colegas de aula, amigos, familiares e às comunidades que pertencem.Palavras chave: Bens patrimoniais, escolas públicas, educação patrimonial, Programa PIC-JUNIOR.