Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-02-22T17:11:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Iara Martins Costa Alves - 2014.pdf: 2768597 bytes, checksum: fb19dcde24aa992b53ff702c2468fac6 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-02-22T17:12:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Iara Martins Costa Alves - 2014.pdf: 2768597 bytes, checksum: fb19dcde24aa992b53ff702c2468fac6 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-22T17:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Iara Martins Costa Alves - 2014.pdf: 2768597 bytes, checksum: fb19dcde24aa992b53ff702c2468fac6 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-03-13 / This dissertation discusses the relationship with environmental education and the teaching of geography in the methodology of Active School Program, Pedagogy replaced by the earth. The foregoing discussion is guided in analyzing the reality of a Field School in the municipality of Campo Alegre de Goiás (GO), starting from an analysis of the Political Pedagogical Project to understand the local reality, chosen for the research. Environmental education is a recent discussion initiated in the mid 1980s. Historical analysis proposed by this labor of the Environmental Education and comes to the discussion of a Field Education with the utition of the methodology of Active School with multigrade classes. This paper presents theoretical elements in empirical analysis, with the locus Municipal School Francisca Mariana Luiz. The ratio of the Environmental Education and Geography teaching were analyzed combining field research to Political Pedagogical Project school and didactic material used in 1st to 5th year. There are a variety of elements that intertwine in reality the field, among them, the devaluation of education that happens on the field, the lack of knowledge of public policy that should meet the School of the field and the lack of recognition of the importance of the peasant to urban society. / A presente dissertação discute a Educação Ambiental e a relação com o ensino de Geografia na metodologia do Programa Escola Ativa, substituída pela Pedagogia da Terra. A discussão proposta está pautada em analisar a realidade de uma Escola do campo do município de Campo Alegre de Goiás (GO), partindo de uma análise do Projeto Político Pedagógico para compreender a realidade local, escolhida, para realização da pesquisa. A Educação Ambiental é uma reflexão recente iniciada em meados de 1980. A análise histórica proposta por este trabalho parte da Educação Ambiental e chega à discussão de uma Educação do Campo com a utilização da metodologia da Escola Ativa com turmas multisseriadas. Este trabalho traz elementos teóricos numa análise empírica, tendo como lócus a Escola Municipal Francisca Mariana Luiz. A relação da Educação Ambiental e o ensino de Geografia foram analisados aliando a pesquisa de campo ao Projeto Político Pedagógico da escola e o material didático utilizado do 1° ao 5° ano. Há uma diversidade de elementos que se entrelaçam na realidade do campo, dentre elas, a desvalorização da educação que acontece no campo, a falta de conhecimento das políticas públicas que deveriam atender a Escola do campo e a falta de reconhecimento da importância do homem do campo para a sociedade urbana.