Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-11T15:53:08Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Karina O. Milhomem.pdf: 1245608 bytes, checksum: e0b7ca4cd733a56f5c56c065d05b5ec7 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-11T15:53:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Karina O. Milhomem.pdf: 1245608 bytes, checksum: e0b7ca4cd733a56f5c56c065d05b5ec7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T15:53:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Karina O. Milhomem.pdf: 1245608 bytes, checksum: e0b7ca4cd733a56f5c56c065d05b5ec7 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / We believe that education constitutes a powerful intervention tool in the world for the construction of new concepts and consequent change of habits. In this sense, environmental education proposes the construction of a responsible citizenship, stimulating fairer interactions between human beings and the other beings that inhabit the Planet, for the construction of a present and a sustainable, healthy and socially fair fuure. The objective of this paper was to investigate the presence of the environmental theme in public schools in Amazonas under the Science in School Program (PCE), an initiative of the Foundation for Research Support in Amazonas (FAPEAM), which aims to stimulate the scientific literacy of basic education of public schools and the involvement of their teachers with scientific practice. A total of 61 projects developed in 2014 and 2015 in public schools in the capital of Manaus and in nine municipalities (Atalaia do Norte, Borba, Coari, Iranduba, Itacoatiara, Nhamundá, Parintins, Tabatinga and Tefé) were analyzed in which was brought the theme of environment as their object of research. The results presented here were obtained from the analysis of edicts, decisions, projects and their respective reports. It could be noticed that this theme is not a priority in the projects developed, since only 8% of them, in the years of 2014 and 2015, brought this approach as a research theme. The most worked topics were garbage (28%), recycling (21%), environmental issues (16%), water (10%) and composting (10%). The majority of these projects were developed in Manaus (62%), in schools administered by the State Department of Education - SEDUC (83%) and with high school students (56%). Most of these projects were linked to the disciplines of Biology (26%), Geography (26%) and Science (19%). The main means used to carry out the activities were: bibliographic survey, workshops, collections and videos. The teachers coordinating the projects are mostly female (75%). All the professors have completed higher education, of which 31% have a postgraduate level of specialization (Lato Sensu) and 9% have a master's degree. Among the three politicalpedagogical macro-trends of Environmental Education, the pragmatic macro-trend was the one that stood out among the projects analyzed, followed by conservationist and critical. / Acreditamos que educação constitui-se como uma poderosa ferramenta de intervenção no mundo para a construção de novos conceitos e consequente mudança de hábitos. Neste sentido, a educação ambiental propõe a construção de uma cidadania responsável, estimulando interações mais justas entre os seres humanos e os demais seres que habitam o Planeta, para a construção de um presente e um futuro sustentável, sadio e socialmente justo. O objetivo deste trabalho foi averiguar a presença da temática ambiental nas escolas públicas do Amazonas no âmbito do Programa Ciência na Escola - PCE, que é uma iniciativa da Fundação de Amparo à Pesquisa no Amazonas-FAPEAM, que objetiva estimular a alfabetização cientifica de alunos da educação básica de escolas públicas e o envolvimento de seus professores com a prática científica. Foram analisados 61 projetos desenvolvidos nos anos de 2014 e 2015 em escolas públicas da capital Manaus e em nove municípios (Atalaia do Norte, Borba, Coari, Iranduba, Itacoatiara, Nhamundá, Parintins, Tabatinga e Tefé), que traziam a temática ambiental como objeto de pesquisa. Os resultados aqui apresentados foram obtidos a partir da análise de editais, decisões, projetos e seus respectivos relatórios. Pôde-se observar que esta temática não é prioridade nos projetos desenvolvidos, pois somente 8% deles, nos anos de 2014 e 2015, trouxeram esta abordagem como tema de pesquisa. As temáticas mais trabalhadas foram lixo (28%), reciclagem (21%), questões ambientais (16%), água (10%) e compostagem (10%). A grande maioria destes projetos foi desenvolvida em Manaus (62%), em escolas administradas pela Secretaria de Estado de Educação - SEDUC (83%) e com alunos do ensino médio (56%). A maior parte destes projetos estava vinculada às disciplinas de Biologia (26%), Geografia (26%) e Ciências (19%). Os principais meios utilizados para realização das atividades foram: levantamento bibliográfico, oficinas, coletas e vídeos. Os professores coordenadores dos projetos são em sua maioria do sexo feminino (75%). Todos os professores possuem formação superior completa, dos quais 31% possuem pós-graduação em nível de especialização (Lato Sensu) e 9% possuem titulação de mestre. Dentre as três macrotendências políticopedagógicas de Educação Ambiental, a macrotendência pragmática foi a que se destacou entre os projetos analisados, seguida da conservacionista e crítica.