Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Solange Alves Silva Baciega.pdf: 828238 bytes, checksum: 4fa5ffa942e312f41bb0b8f0a7bec036 (MD5) Previous issue date: 2012-05-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / [Introduction] qualitative study that sought to analyze how the young, inserted at a public school in a city of Sao Paulo, means your future project, namely that meanings is not only about the project, as the process construction of the same. [METHODS] There were two different times to enable data collection: 1) proposed by the focus group discussion, 2) the dynamics of "Dialog Box". Complementary to these meetings became also an interview with the principal of the school unit. The analysis procedure was guided by the division of the significant speeches of the subjects into its categories. [RESULTS / DISCUSSION] The analysis led to the perception of the concerns of youth and uncertainties with regard to different aspects related to your own future project. The main points emerging were: the expectation of entering higher education, career choice, employment that provides a decent living; school as a socialization rich and fragile structure to prepare for professional life, lack of autonomy to meet the unique characteristics of each community training, support families, among others. [CONCLUSION] We concluded that young people in their needs and insecurities recognize the school as a facilitator in building your future project even aware of their fragilities / [INTRODUÇÃO] Pesquisa qualitativa que buscou analisar como o jovem, inserido em uma escola pública da cidade de São Paulo, significa seu projeto de futuro, ou seja, que sentidos e significados constitui acerca não só do projeto, como do processo de construção do mesmo. [METODOLOGIA] Foram realizados dois momentos distintos para possibilitar a coleta de dados: 1) discussão proposta pelo Grupo Focal; 2) dinâmica da Caixa de Diálogo . Complementar a esses encontros se fez ainda, uma entrevista com o gestor da unidade escolar. O procedimento de análise foi orientado pela divisão das falas significativas dos sujeitos em categorias. [RESULTADOS/DISCUSSÃO] A análise nos permitiu a percepção dos anseios dos jovens e certa insegurança em relação a diferentes aspectos ligados a seu projeto de futuro. Os principais pontos emergentes foram: a expectativa pelo ingresso no ensino superior; a escolha profissional; o emprego que lhe garantiria subsistência digna; a escola como espaço de socialização rico e de estrutura frágil para preparar para a vida profissional; a falta de autonomia das escolas para atenderem as características peculiares formativas de cada comunidade; o apoio das famílias; entre outros. [CONCLUSÃO] Concluímos que os jovens em meio as suas necessidades e inseguranças reconhecem o espaço escolar como facilitador na construção de seu projeto de futuro mesmo cientes de suas fragilidades