Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-05T13:19:16Z No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T13:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / UNICEUB - Centro Universitário de Brasília / O presente trabalho investigativo objetivou conhecer procedimentos de auto-avaliação empreendidos pelo UniCEUB (Centro Universitário de Brasília) para melhor qualificarmos processos avaliativos e assim incentivar seu desenvolvimento. Envolveu três Cursos da Instituição e seus coordenadores e teve como enfoque central, além de compreender as dinâmicas, sugerir alguns indicadores e ações para a qualificação de seu processo avaliativo. Os principais autores que embasaram o estudo foram: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, A metodologia utilizada teve enfoque qualitativo, sem desconsiderar dados quantitativos, uma vez que trabalhou mais com o universo dos significados, das compreensões dos dados coletados; utilizou-se também, para ouvir os sujeitos durante processo, de entrevistas semiestruturadas. Centrou as dimensões analíticas em duas direções: a primeira envolvendo os Projetos Pedagógicos do UniCEUB e dos três Cursos investigados, para identificar suas concepções e a segunda, a autoavaliação na sua especificidade. Utilizei-me para complementar os dados de documentos institucionais pertinentes à temática estudada e ouvi o representante do Setor Pedagógico. Estas duas direções sugeriram indicadores conceituais, atitudinais e operacionais, que precisarão ser aperfeiçoados; se localizaram nos primeiros as concepções educativas e avaliativas; nos segundos, os valores defendidos e praticados e nos indicadores operacionais, as ações e os procedimentos adotados. Os resultados obtidos nos permitem vislumbrar algumas possiblidades de avanços sobre o processo avaliativo institucional, não só sugeridos pelos coordenadores e pelos estudos realizados, mas, pela minha percepção como gestor. Entretanto, e ao mesmo tempo, ver e acompanhar uma instituição, como o UniCEUB que, desde 1968, vem mantendo o mesmo ideal empreendedor, de constante desenvolvimento de seu projeto pedagógico, de qualificação de processos de aprendizagem, de constante preocupação na qualificação de colaboradores, me ajudou a enxergar aspectos que por vivermos diuturnamente a Instituição, nem sempre percebemos. Constatei que há alguns traços que são marcas da sua cultura organizacional e vi, também, que há um laço afetivo entre instituição, colegiado e alunado, que precisa ser continuamente cultivado. / The present research aims to know the self-evaluation procedure performed by the UniCEUB (University Center of Brasília) to better qualify the processes and thus encourage their development. It involved three courses of the Institution and its coordinators and had as central focus, besides dynamics, to suggest some indicators and actions for a qualification of its evaluation process. The authors who supported the study were: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, The methodology used with a qualitative approach, without disregarding quantitative data, since they work with the universe of meanings, Understandings Of the data collected; It was also used, to listen to the subjects during the process, of semistructured interviews. It centered as analytical dimensions in two directions: the first involving the pedagogical projects of the UniCE and the three Courses investigated, to identify their conceptions and a second, a self-assessment in its specificity. I used to complement the data of institutional documents pertinent to the subject studied and I heard the representative of the Pedagogical Sector. These two directions suggest conceptual, attitudinal, and operational concepts that need to be perfected; They were located as educational and evaluative conceptions; In the second, the values defended and practiced and the operational indicators, such as actions and procedures adopted. The results obtained in our work showed some possibilities of advances on the institutional evaluation process, were not suggested by the coordinators and the studies carried out, but by my perception as a manager. At the same time, the follow-up of an institution, such as the UniCEUB, which since 1968 has maintained the same entrepreneurial ideal, constantly developing its pedagogical project, qualifying learning processes, constant concern for the qualification of employees, It helped me to see one who, because we live an Institution, we do not always perceive. Note that there are some traces that are marks of your organizational culture and I have also seen that there is an affective bond between the collegial and alunate institution that needs to be continually cultivated.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Carlos Victorino de Souza.pdf: 670766 bytes, checksum: afa86952aaca604b584a81d3f9cb6f1b (MD5) Previous issue date: 2007-11-23 / In this research we intend to investigate the university management model in the private superior educational institution -SEI, the role of the IDP- Institutional Development Project and the IPP-Institutional Pedagogical Project, (NSSEE) National System of the Superior Education Evaluation's dimensions and indicators as management model's indicators. The research question is: dDo the IDP, IPP and NSSEE's dimensions and indicators refer to a new university management model in a SEI? The chosen methodological path was the bibliographic research with the application of semi-structured interviews to eight private SEI's Deans. The quality of Superior Education should be the result of a management work constructed and shared by its actors that interfere in educational scenario: skilled professionals, professors with technical and pedagogical competences that are loyal to the Institution. One remarkable indicator in the research reveals that positive results not always are achieved due to a lack of follow-up and evaluation activities. For this reason, we believe that a management model able to achieve objectives of professional education with quality and actuality turned out to be relevant in this moment / Nesta pesquisa pretendemos investigar os modelos de gestão universitária nas IES privadas, o papel do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico Institucional (PPI), das Dimensões e dos Indicadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), como indicadores de um modelo de gestão. A problemática da pesquisa é o questionamento relativo a se o PDI, o PPI, as dimensões e os Indicadores do SINAES indicam um novo modelo de gestão universitária de uma IES. O caminho metodológico escolhido foi pela realização de pesquisas bibliográficas com aplicação de entrevistas semiestruturadas junto a oito reitores de IES privadas. A qualidade da educação superior deve ser o resultado de um trabalho de gestão construída e partilhada por seus atores que interferem no cenário educacional: profissionais capacitados, docentes dotados de competência técnica e pedagógica, comprometidos com a Instituição. Um indicador relevante na pesquisa revela que resultados positivos nem sempre são alcançados, por ausência de acompanhamento e de avaliação de suas atividades. Por isso, acreditamos que a reflexão sobre um modelo de gestão capaz de alcançar objetivos de educação profissional com qualidade e atualidade se faz relevante neste momento

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-10-18T14:35:32Z No. of bitstreams: 1 João Batista Storck_.pdf: 2900525 bytes, checksum: 867a8ee9e68e5b85d77a4ae0b3e56d8e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-18T14:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Batista Storck_.pdf: 2900525 bytes, checksum: 867a8ee9e68e5b85d77a4ae0b3e56d8e (MD5) Previous issue date: 2016-09-01 / Nenhuma / Esta pesquisa busca desenvolver um conhecimento acerca de como a Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), localizada no Brasil, e a Pontifícia Universidade Javeriana, localizada na Colômbia, duas instituições de Educação Superior pertencentes à Companhia de Jesus, Congregação religiosa cuja área educacional, nas suas origens, se estruturou inspirando-se nos princípios e valores do humanismo cristão renascentista, – sendo essa uma das suas características educativas ao longo da sua história, – elaboraram os seus documentos institucionais (Estatuto 2014, PDI-PPI 2006-2011, no caso da Unisinos, e o Estatuto 2013, PU 2007-2016, PE 1992-2015, no caso da Javeriana) no contexto atual, documentos permeados pelos valores do neoliberalismo econômico, numa sociedade movida pelos valores econômicos das tecnociências e do tecnomercado. O uso de dois contextos do referencial teórico-metodológico denominado Abordagem do Ciclo de Políticas proposto por Stephen J. Ball – Contexto de Influência e Contexto de Elaboração do Texto – permite visualizar, interpretar e compreender, tanto em sentido macro quanto em sentido micro, os movimentos, as articulações e as trajetórias que influem e orientam a elaboração das políticas e propostas educacionais. O estudo utiliza-se, também, do Método da Análise Documental proposto por André Cellard e composto por duas etapas: a Análise Preliminar e a Análise. Da Análise Preliminar utilizam-se quatro das cinco dimensões propostas pelo autor (o contexto, os autores do documento, a natureza do texto e os conceitos-chave). O uso dessas dimensões, juntamente com a posterior Análise, utilizada em conjunto com o Método Comparado em Educação de George Z.F Bereday, do qual se empregou a quarta etapa, denominada comparação, possibilitou fazer a Análise comparativa dos documentos. Essa triangulação metodológica forneceu suporte para mostrar que os referidos documentos são subsidiados na sua elaboração, inspirando-se e recebendo influências provenientes de um conjunto de documentos emitidos, tanto pelas instituições às quais as respectivas universidades estão vinculadas – a Igreja Católica e a Companhia de Jesus – quanto pelos documentos emitidos pelos governos dos respectivos países onde elas estão localizadas, assim como das decisões e opções decorrentes da identidade, missão e visão de cada IES. No entanto, essa inspiração/influência não ocorre por meio de um processo de simples acomodação ou assimilação, sendo recontextualizadas, reelaboradas e ressignificadas em nível institucional, onde se entrecruzam diferentes fatores e interesses relacionados com a própria identidade, missão e visão de cada IES. O estudo mostra que os respectivos documentos institucionais se enquadram dentro da ideia de processo e que as respectivas IES vêm implementando um grande esforço para conjugar, na elaboração dos seus projetos e planos educacionais, o humanismo social cristão, do qual são herdeiras, com a tecnocientificidade, num grande desafio de fidelidade criativa aos seus princípios institucionais, buscando construir um humanismo tecnocientífico. / The present research aims to produce a knowledge about the way the University of Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), located in Brazil, and the Pontifical Xavierian University, located in Colombia, have developed their institutional documents (Statute 2014, PDI-PPI 2006-2011 for Unisinos, and the Statute 2013, PU 2007-2016, PE 1992-2015 for Xaverian) in the current context. Both documents are permeated by the values of the economic neo-liberalism in a society driven by economic values of the techno-sciences and the techno-market. These universities belong to the Society of Jesus, a religious congregation whose educational field in its roots was structured on the principles and values of the Renaissance Christian humanism. Such is one of their characteristics over the Society’s history. The use of two contexts regarding our theoretical framework, called Policy Cycle Approach, proposed by Stephen J. Ball – Context of Influence and Context of Elaboration –, allows us to visualize, interpret and understand, both in a macro and a micro sense, the movements, joints and trajectories that influence and guide the development of educational policies and proposals. This study employs the Document Analysis Method by André Cellard. This method is divided into two stages: Preliminary Analysis and Analysis. We utilize only four of the five dimensions of the Preliminary Analysis proposed by the author (context, document’s authors, the nature of the text, and key concepts). Using these dimensions, along with the subsequent Analysis employed in conjunction with the Comparative Method in Education, by George Z.F Bereday, from which we used its fourth stage, made it possible to apply the Comparative Analysis of the documents. This methodological triangulation has provided support for showing that the documents studied here are subsidized in their preparation, inspiring and receiving influences from a set of documents issued by both the institutions to which the universities are linked – the Roman Catholic Church and the Society of Jesus – and the documents issued by the governments of the countries where they are located, as well as influences from the decisions and options made as consequences of the identity, mission, and vision of each Higher Education Institutions. However, this inspiration/influence does not occur through a process of simple accommodation or assimilation, but they are re-contextualized, reworked and re-signified at the institutional level, where different factors and related interests intertwine with the identity, mission, and vision of such institutions. The study shows that the institutional documents of the analyzed universities fall within the idea of process and that these two Higher Education Institutions have been implementing a major effort to conjugate, while developing their educational projects and plans, the social Christian humanism, from which they are inheritors, with techno-scientificity on an major challenge of creative fidelity to their institutional principles, seeking to build a techno-scientific humanism.