Dissertação submetida ao Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do Grau de Mestre em Educação Científica e Tecnológica. Orientador: Prof. Dr. David Antonio da Costa / Submitted by Alana Godoy Lacava null (alana.lacava@ufsc.br) on 2017-04-24T20:10:06Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO ALANA GODOY LACAVA.pdf: 3994390 bytes, checksum: 95f46b20829f27133593dd79be2c0600 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T20:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO ALANA GODOY LACAVA.pdf: 3994390 bytes, checksum: 95f46b20829f27133593dd79be2c0600 (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta pesquisa está inserida no campo da história da educação matemática e tem como objetivo compreender quais as diferentes abordagens da prova dos nove estavam presentes em livros didáticos de aritmética, editados no período de 1890 a 1970. Este recorte temporal compreende a época de implementação dos Grupos Escolares no Brasil até sua extinção, e foi um marco de grande importância para educação primária brasileira. A pesquisa apoia-se principalmente nas perspectivas teóricas de Michel de Certeau e Paul Veyne, fundamentais na compreensão dos estudos históricos; Alain Choppin, que se apresenta como referência nos estudos relacionados aos livros didáticos; André Chervel, no que se refere à história das disciplinas escolares e no fenômeno por ele denominado de vulgata, que servirá como base teórico-metodológica para as análises das fontes. Os resultados da pesquisa apontam que a prova dos nove era abordada de diferentes maneiras pelos autores das obras analisadas. Esses a definiam como uma forma de verificação das operações aritméticas. O conteúdo estava inserido, na maioria das vezes, no capítulo das operações fundamentais ou associado a divisibilidade, e em alguns casos, esteve ilustrado nas tabuadas.