La batería neuropsicológica exploratoria para niños en español fue creada para evaluar a niños monolingües hispanohablantes con estímulos culturales apropiados. Este estudio piloto tiene por objetivo el construir un instrumento neuropsicológico de exploración que pueda ofrecer resultados sensibles para la evaluación de niños hispanohablantes. La hipótesis principal busca comprobar si esta batería exploratoria es capaz de medir las fluctuaciones evolutivas normales a nivel de memoria, aprendizaje y funciones ejecutivas que van ligadas con la edad maduracional de niños entre los 6 y los 15 años de edad. En un futuro se espera poder colectar datos en muestras más amplias con diseños experimentales robustos que faciliten la creación de normas en la población peruana. En un intento por conseguir establecer una validez de criterio se correlacionaron los resultados de los diversos subtests de éste instrumento con los subtests de la prueba de Inteligencia para Niños de Wechsler - Revisada (WISC-R). Se seleccionó el WISC-R por ser una prueba ampliamente usada en la población hispanoparlante y por tener altos índices de validez y confiabilidad. La muestra proviene de una escuela pública rural de Trujillo, Perú. El grupo seleccionado representó aproximadamente el 12 % de los niños que asisten a este centro educativo. La muestra estuvo comprendida por 60 participantes: 26 hombres y 34 mujeres. La muestra total de 60 niños iv fue dividida en grupos de seis niños, cada uno perteneciente a un grado de instrucción. Los siguientes campos de competencia pueden ser evaluados con la batería neuropsicológica exploratoria: área visomotora, memoria (corto plazo y largo plazo), aprendizaje, área verbal y ejecutiva. Los análisis estadísticos realizados con la prueba de ANOVA indican que existen diferencias significativas entre las diferentes edades de los niños de la muestra en todos los campos de competencia medidos por la batería neuropsicológica exploratoria a excepción del subtest de la casa, la prueba de Sroop y el sexo. Se hallaron correlaciones significativas entre el WISC-R y la batería neuropsicológica exploratoria en las áreas que miden la competencia verbal y la memoria verbal. Se precisa obtener una muestra más amplia para poder realizar generalizaciones y recomendaciones aplicables a diferentes grupos escolares. / Tesis

La afasia es uno de los trastornos de la comunicación más frecuentes y afecta principalmente a la población adulta. Esto se relaciona directamente con la gran prevalencia de accidentes cerebrovasculares y el aumento en la adquisición de factores de riesgo en la población. Debido a la necesidad de contar con instrumentos para evaluar la afasia en nuestro contexto nacional, se ha propuesto adaptar el Kentucky Aphasia Test (KAT), un test diseñado para evaluar a personas con este trastorno, desarrollado en el año 2007 por Robert C. Marshall y Heather Harris Wright de la Universidad de Kentucky. El KAT presenta importantes ventajas como un menor tiempo de aplicación y selección de una de tres baterías graduadas en complejidad de acuerdo a las condiciones del paciente. El presente estudio tuvo como objetivo describir el desempeño lingüístico-comunicativo de 11 sujetos con daño neurológico en la versión chilena del Test de Afasia de Kentucky (KATe). Los procedimientos realizados incluyeron la aplicación del KATe a 11 pacientes con afasia (que cumplían los criterios de inclusión) y 11 controles con la misma edad y escolaridad. Además, se aplicó el test de Boston en su formato abreviado a los 11 pacientes con afasia, con el fin de analizar si existe una correlación con el KATe en sus resultados, teniendo en cuenta que el test de Boston es un instrumento frecuentemente utilizado. Los resultados muestran diferencia significativa en la gradación según complejidad de las baterías. A excepción de un subtest, todos los otros componentes demostraron poseer una gradación de comportamiento estadísticamente significativo. Los pacientes con afasia mostraron un desempeño disminuido en comparación con la norma según edad y escolaridad obtenida el 2011 y los sujetos controles. En la correlación realizada con el test de Boston se obtuvieron resultados significativos para 4 de los 6 subtest del KATe. / Aphasia is one of the most common communication disorders and mainly affects the adult population, because this group presents higher prevalence of having strokes and an increase in the acquisition of risk factors than the rest of the population. Due to the need of tools to evaluate aphasia, speaking in national context, it is proposed to adapt KAT, a test designed for evaluating people with this disorder, developed in 2007 by Robert C. Marshall Harris and Heather Wright of the University of Kentucky. KAT has several advantages, as a reduced application time and a selection of three graded in complexity batteries that are in accordance to the patient conditions. This study had as goal to describe the linguistic and communicative performance of 11 subjects with neurological damage in Chilean version of Kentucky Aphasia Test (KATe). The procedures performed included the application of Kate to 11 patients with aphasia (who managed the inclusion criteria) and 11 controls in patients with the same age and education. Also, it was applied the Boston test in its abbreviated format to 11 patients with aphasia. The results showed a significant difference progression, depending on the complexity of the batteries. Each subtest battery had a significant complexity gradation (except one subtest). Patients with aphasia showed a decreased performance, compared to the standard of age and education obtained in 2011 and the control subjects.

Magíster en ciencias médicas y biológicas mención neurociencias / La alteración de la memoria episódica es el síntoma inicial y más característico de la enfermedad de Alzheimer (EA). Sin embargo, otros cuadros clínicos como la depresión también presentan dificultades de memoria. Para poder diferenciar entre sujetos cognitivamente normales y sujetos como EA, las evaluaciones neuropsicológicas con pruebas de memoria que incluyan recuerdo libre y con claves han demostrado ser altamente válidos. No obstante, cabe la duda sobre la utilidad de estas pruebas en pacientes con baja escolaridad. Por otro lado, si bien se han descrito rendimientos diferenciados en sujetos con depresión, aún sigue en discusión como afectan los síntomas depresivos en la memoria. Objetivo: Determinar si el Free and Cued Selective Recall Reminding Test (FCSRT) con dibujos permite identificar trastornos de memoria en pacientes de baja escolaridad. Secundariamente realizar una caracterización del rendimiento del test FCSRT con dibujos en pacientes con sintomatología depresiva. Metodología: Se recluto una muestra por conveniencia desde el Hospital Clínico de la Universidad de Chile y desde el centro de atención Psinapsis de la corporación Municipal de Mellipilla. Todos los participantes fueron evaluados por un neurólogo especialista en trastornos cognitivos y por un neuropsicólogo. La evaluación neurológica constó de una entrevista clínica al paciente e informante y la aplicación de la Escala de valoración clínica de demencia (CDR) y el cuestionario de depresión: Structured Clinical Interview for Depression (SCID). La evaluación neuropsicológica fue ciega al diagnóstico clínico. Los pacientes fueron evaluados con el test de eficiencia cognitiva global test cognitivos Minimental State Examination (MMSE), el test de memoria FCSRT con dibujos y la escala de Depresión Geriátrica de Yesavage 15 (GDS15). La funcionalidad fue evaluada las escalas de funcionalidad Pfeffer y AD8 administrada a una fuente colateral confiable. Resultados: la muestra estuvo constituida por 48 sujetos mayores de 60 años. De acuerdo al CDR, 21 fueron clasificados como control y 27 como deterioro cognitivo leve (DCL). 19 (40%)sujetos tenían una escolaridad de < de 6 años de estudio. 14 fueron clasificados con sintomatología depresiva según el GDS 15 ( puntajes >5). El FCSRT con dibujos logró una buena capacidad discriminativa entre el grupo control y DCL con un AUC≤ 0.85 en el subgrupo de < 6 años de estudio. El grupo con síntomas depresivos mostró una marcada dispersión de sus resultados. Conclusión: El test FCSRT visual logró una buena capacidad discriminativa entre control y DCL en el grupo de baja escolaridad. La sintomatología depresiva aumentó la dispersión de los resultados en todas las medidas del test FCSRT dibujos. / Impaired episodic memory is the first symptom and mainly characteristic of Alzheimer Disease (AD). However, exist other clinical picture like depression that present memory difficulties. To differentiate between normal cognition and AD patiens, neuropsichological evaluation used memory test with free and cued recall which have highly valid. Nevertheless, the use those tests in patients with lower level of studies, could be not useful. Furthermore, although results in depression patient show differences, ongoing discussion about the effect this patology. OBJETIVE: Determine if the free and cued selective recall reminding test (FCSRT) with images can identify memory disorders in patients with low schooling. Secondarily, characterize of performance of visual FCSRT test in patients with depressive symptoms. METHODOLOGY: the sample of patient was recruit from clinical hospital the university of Chile and the center of psinapsis attention of Municipal Corporation of Melipilla. All participants were evaluated by specialist in cognition impairment neurologist and for a neuropsychologist. Neurological evaluation begins with an interview clinical the patient and reporting, and application of the scale of clinical assessment of dementia (CDR) and the questionnaire of depression: structured clinical interview for depression (SCID). The neuropsychological evaluation was blind diagnosis. Patient were evaluated with pfeffer funcionalily scale and AD8 for a resource collateral reliable. RESULTS: the sample consisted of 48 subject over 60 year. According to CDR 21 was classified as control and 27 as mid cognitive impairment (MCI). 19 subject (40%) had schooling <6 years of studies. 14 subject were classified as having depressive symptoms according to GDS15 (score>5). The FCSRT achievement good discriminative ability between control and CDL group, with an AUC<0.85 in the subgroup of <6 year of studies. The group with depressive symptoms shows a marked dispersion of result. CONCLUSION: The visual test FCSRT achievement a goods discriminative ability between control and DCL group in the low education group. Depressive symptoms increase the dispersion of results in all test measures FCSRT.

El objetivo general de nuestra investigación fue estudiar mediante las pruebas neuropsicológicas si existe un déficit en la toma de dediciones en pacientes con trastorno del déficit atencional con hiperactividad en adultos (TDAH). El tipo de estudio fue una investigación de tipo no experimental. Los sujetos fueron asignados al grupo de pacientes con TDAH o al grupo probando. La muestra fue seleccionada mediante el muestreo no probabilístico, es decir, fue una muestra intencionada la cual incluyó 11 pacientes con (TDAH) y 11 sujetos controles, seleccionados según criterio de inclusión. La técnica que se implementó se dividió en dos fases: la primera consistió en una entrevista neurológica y confirmación clínica según criterios de Amercian Psychiatric Association, para el diagnóstico del TDAH. Luego una segunda fase consistió en una evaluación neuropsicológica completa conformada por test que midieron la eficiencia cognitiva global, las funciones ejecutivas (toma decisiones) y Atención. Se pudo concluir mediante las pruebas neuropsicológicas que hubo un mejor rendimiento cognitivo en el grupo control en relación al grupo de pacientes con TDAH en las diversas pruebas evaluadas. Asimismo los pacientes con trastorno del déficit atencional en adultos presentaron peor rendimiento en las tareas ejecutivas de planificación y organización en relación al grupo probando.

La batería neuropsicológica exploratoria para niños en español fue creada para evaluar a niños monolingües hispanohablantes con estímulos culturales apropiados. Este estudio piloto tiene por objetivo el construir un instrumento neuropsicológico de exploración que pueda ofrecer resultados sensibles para la evaluación de niños hispanohablantes. La hipótesis principal busca comprobar si esta batería exploratoria es capaz de medir las fluctuaciones evolutivas normales a nivel de memoria, aprendizaje y funciones ejecutivas que van ligadas con la edad maduracional de niños entre los 6 y los 15 años de edad. En un futuro se espera poder colectar datos en muestras más amplias con diseños experimentales robustos que faciliten la creación de normas en la población peruana. En un intento por conseguir establecer una validez de criterio se correlacionaron los resultados de los diversos subtests de éste instrumento con los subtests de la prueba de Inteligencia para Niños de Wechsler - Revisada (WISC-R). Se seleccionó el WISC-R por ser una prueba ampliamente usada en la población hispanoparlante y por tener altos índices de validez y confiabilidad. La muestra proviene de una escuela pública rural de Trujillo, Perú. El grupo seleccionado representó aproximadamente el 12 % de los niños que asisten a este centro educativo. La muestra estuvo comprendida por 60 participantes: 26 hombres y 34 mujeres. La muestra total de 60 niños iv fue dividida en grupos de seis niños, cada uno perteneciente a un grado de instrucción. Los siguientes campos de competencia pueden ser evaluados con la batería neuropsicológica exploratoria: área visomotora, memoria (corto plazo y largo plazo), aprendizaje, área verbal y ejecutiva. Los análisis estadísticos realizados con la prueba de ANOVA indican que existen diferencias significativas entre las diferentes edades de los niños de la muestra en todos los campos de competencia medidos por la batería neuropsicológica exploratoria a excepción del subtest de la casa, la prueba de Sroop y el sexo. Se hallaron correlaciones significativas entre el WISC-R y la batería neuropsicológica exploratoria en las áreas que miden la competencia verbal y la memoria verbal. Se precisa obtener una muestra más amplia para poder realizar generalizaciones y recomendaciones aplicables a diferentes grupos escolares.