Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ivoni de Souza Fernandes.pdf: 1377006 bytes, checksum: d88f39d58d900f32dd4c7fd0f40ba965 (MD5) Previous issue date: 2012-05-11 / This thesis is the result of a research to apprehend the senses and meanings attributed by medical and law school students, who entered the university in 2005, 2006 e 2007, to their higher education, in the public federal educational system context, and to understand the dimensions that are present in their relationships with themselves, their peers, their family, the university, and the society in the municipality of Goiânia. The present research, based on the theoretical and methodological principles of Vygotsky s social-historical psychology, focusing on the historical and dialectical materialism perspective, is qualitative and applies the methodological proposal of triangulation procedure: questionnaires, interviews, and focal groups. The participants of this research were 12 youngsters, aged between 18 and 24 years. A problem can just be studied through the language, by means of meanings and senses. Senses and meanings are not understood separately, because, although each of them has its specificities, one does not exist without the other, since one is contained in the other. The meaning is constructed through the subject s history and social life. In this thesis, we studied individual, concrete, and unique youngsters, who revealed the universality contained in each person, making it possible to understand them as significant individuals who act, think, and feel. According to the core meanings of this study, the participants apprehended the senses and meanings that each of them attributed to their higher education. They revealed that their trajectory is marked by responsibility and commitment. From the principal thesis, others were also pursued, such as the family is the legitimate place for educating/raising children. Overall, this thesis evidenced that the family is signified as a core institution in its processes of socialization, since it provides the youngsters with social, economical, and emotional conditions for their preparation, entrance, and permanence in the university. This thesis is organized in three parts: Young university students: socialeconomical and family dimensions and cultural-academic scenario of the participants; society and family: space of power and knowledge mediation; the academic trajectory and the knowledge attributed by the subjects to their formation. / Esta tese resultou de pesquisa para apreender os sentidos e os significados atribuídos por estudantes de medicina e direito, aprovados nos vestibulares em 2005, 2006 e 2007, à sua formação universitária, no contexto do ensino público federal e para compreender as dimensões que se fazem presentes em suas relações consigo mesmos, com seus pares, sua família, a universidade e a sociedade. A presente pesquisa, pautada pelos pressupostos teórico-metodológicos da psicologia sócio-histórica de Vygotsky, fundamentados na perspectiva do materialismo histórico dialético, enquadra-se no tipo qualitativo, utilizando a proposta metodológica da triangulação de procedimentos: questionários, entrevistas e grupos focais. Participaram deste trabalho 12 jovens, com idades entre 18 e 24 anos. Um problema não pode ser estudado senão pela linguagem, por meio dos significados e sentidos. Os sentidos e os significados não são compreendidos separadamente, porquanto, embora cada qual tenha suas especificidades, um não existe sem o outro, pois um está contido no outro. O significado se constitui por meio da história e da vida social do sujeito. Nesta tese, foram estudados jovens individuais, concretos e únicos, mas que revelam a universalidade contida em cada um, possibilitando compreendê-los como indivíduos significantes que têm o que fazer, pensar, sentir. A partir dos núcleos de significação, os sujeitos apreenderam os sentidos e os significados que cada um deles atribuiu à sua formação universitária. Eles revelaram que sua trajetória é marcada por responsabilidade e compromisso. A partir da tese central, procurou-se defender outras, como a família é o lugar legítimo para a educação/criação dos filhos. De forma geral, este trabalho desvelou a família significada como instituição central em seus processos de socialização, pois possibilita aos jovens condições socioeconômicas e emocionais para a sua preparação, ingresso e permanência na universidade. A tese está organizada em três partes: jovens universitários: dimensões socioeconômicas e familiares e cenário cultural-acadêmico dos sujeitos pesquisados; sociedade e família: espaço de poder e mediação do conhecimento; o percurso acadêmico e o conhecimento atribuído pelos sujeitos à sua formação.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Defesa-pdf.pdf: 355450 bytes, checksum: 1d914002965c99ccad100158cf509a86 (MD5) Previous issue date: 2005-05-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work intends to grasp the senses and meanings of an elementary school teacher about the autonomy value of her pedagogical practice. It is adopted the perspective of a social and historical psicology, whose phylosophic fundament is based on the dialetic historical materialism. According to that perspective, man is built on social relations, that is, on its dialectical relation with social reality. Therefore, man is not comprehended under a dichotomy of perspective that prioritize neither biological nor social aspects, but the one which is consisted by the inter relation between both. The fundamental principle of the investigation method adopted brings on the necessity of comprehension of the historical process of the object, which means the analysis of the processes that constitute the object. The research is qualitative and made with only one teacher of a public elementary school of Sao Paulo. The choice of an only subject was due to the complexity of grasping the senses and meanings constituted by an individual. The techniques used for obtaining the information were: life history, semi structured interview and analysis of a joke involving the question of autonomy. The analysis procedure was given by the organization of signification nuclei constituted on the basis of the interviewed report. The criteria used for the signification nuclei organization were: the contents that frequently showed up, that showed some significance for the interviewed, and those with some pertinence to the research objective. The authoritarianism denial appeared to be a present question in Rosana s report, being an important determinant for the understanding of her constitution of autonomy value. Authoritarianism was so present during her family and school life that she developed an abomination feeling towards it. Such feeling orients her pedagogical practice. Along her report, it is clear the concern that she would act in an authoritarian way with her pupils. Rosana makes autonomy seem natural and cannot notice it as something that is made up. On the contrary, she believes that autonomy is inherent in an individual. She makes clear in her report that she does not have a perfect understanding of the autonomy value due to its complexity. This work intends to contribute for the reflection of some aspects that can be discussed in teacher s foundation courses, such as the importance of valuing the theoretical foundation in teacher s graduation, since the lack of that theory would interfere in the pedagogical practice. / Este trabalho buscou apreender os sentidos e significados de uma professora de ensino fundamental acerca do valor de autonomia na sua prática pedagógica. A perspectiva utilizada é a da psicologia sócio-histórica, cujo embasamento filosófico é o materialismo histórico dialético. Nesta perspectiva, o homem é constituído nas relações sociais, ou seja, na sua relação dialética com a realidade social. Assim, o homem não é compreendido de forma dicotômica seja priorizando o aspecto biológico ou social, mas com aquele que se constitui da interrelação de ambos. O princípio fundamental do método de investigação adotado coloca a necessidade da compreensão do processo histórico do objeto, ou seja, a análise dos processos que constituem o objeto. A pesquisa é qualitativa, sendo realizada com apenas uma professora do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de São Paulo. A escolha de um sujeito único foi por conta da complexidade existente na apreensão dos sentidos e significados constituídos pelo indivíduo. As técnicas utilizadas para obtenção das informações foram: história de vida, entrevista semi estruturada e análise de uma piada que abarcava a questão da autonomia. O procedimento de análise se deu pela organização de núcleos de significação constituídos a partir do relato da entrevistada. Os critérios utilizados para a organização dos núcleos de significação foram: os conteúdos que apareceram com alguma fequência, que se mostraram significativos para a entrevistada, e os que foram pertinentes para o objetivo da pesquisa. A negação do autoritarismo se mostrou uma questão presente no relato de Rosana, sendo um determinante importante para entender a sua constituição do valor de autonomia. O autoritarismo esteve presente em sua vida escolar e familiar de modo que constituir um sentimento de abominação em relação a este. Esse horror ao autoritarismo orienta sua prática pedagógica, pois ao longo de seu relato, sua preocupação de não agir de forma autoritária com seus alunos ficou evidente. Rosana naturaliza a autonomia, não consegue perceber-la como algo construído, mas sim como algo próprio do indivíduo. Deixou claro em seu relato que não possui um entendimento do valor de autonomia, afirmando este ser muito complexo. Este trabalho tem a pretensão de contribuir para reflexões sobre aspectos a serem discutidos nos cursos de formação de professores, como a importância destes cursos valorizarem a fundamentação teórica na formação do professor, pois essa falta de fundamentação interfere no exercício de sua prática pedagógica.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Raquel Antonio Alfredo.pdf: 1441608 bytes, checksum: 04ae4345859764b73a0273c9b685eac5 (MD5) Previous issue date: 2006-02-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / RESUMEN Emprendemos en este trabajo el objetivo de producir aproximaciones explicativas a respecto del proceso de construcción de los sentidos y significados sobre espacios, momentos y situaciones entendidos como constitutivos de la actividad escoja, en la escuela, más específicamente, al respecto de los que se componen como posibles determinantes de la escoja profesional. Por eso, acométemelo, por medio de la mediación de los presupuestos teórico-metodológicos del materialismo histórico dialéctico, ruta sicológica/ socio-histórica. Cuando partimos teniendo como referencial teórico-metodológico, la sicología socio-histórica, estamos comprometidos con una determinada manera de investigación, registro y al fin de análisis de las informaciones producidas en este precurso. Modo este que nos llevó, a trabajar con categorías peculiares, tales como: trabajo, mediación, alienación, necesidad, motivo, sentidos y significados. Así, apoyados en los presupuestos producidos por Vigotski, podemos concretizar la pesquisa como camino explicativo y no descriptivo, y así, volver nuestros estudios para más que la apariencia del fenómeno estudiado, considerando su esencia, o sea, sus trazos esenciales (aspectos individuales, particulares y universales). En estas condiciones, el presente estudio se dio en escuela de enseñaza pública, en el desarrollo de un programa de orientación profesional con dos turmas de 3º año de Enseñanza Media. En la concretización del programa hubimos podido seleccionar una alumna, para entonces, iniciar un precurso de interlocución, por medio de entrevistas predirigidas. Así, hubimos podido focalizar a escoja como actividad (movimiento de la subjetividad objetivada en acción), en determinado contexto socio-histórico y hacer una análisis como fenómeno imbricado con la realidad social. En el proceso de análisis, más precisamente, en los momentos conclusivos de este precurso, se ha hecho la significación de la preponderancia de la constitución de sentidos y significados sobre la escoja en general, en detrimento dos relacionados específicamente, con la escoja profesional. Inferimos que, una das posibilidades explicativas, sobre tal preponderancia puede ser la no sistematización pedagógica de contenidos relacionados con temas que consideren el mundo del trabajo, de las ocupaciones y de las profesiones, para mucho más de la espontaneidad casuística. / Empreendemos este trabalho com o fito de produzir aproximações explicativas a respeito do processo de constituição dos sentidos e significados sobre espaços, momentos e situações entendidos como constitutivos da atividade escolha, na escola, mais especificamente, a respeito daqueles que se constituem como possíveis determinantes da escolha profissional. Para tanto, empreendemo-lo, por meio da mediação dos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico dialético, via psicologia sócio-histórica. Ao adotarmos, como referencial teórico-metodológico, a psicologia sócio-histórica, nos comprometemos com um determinado modo de investigar, registrar e por fim de analisar as informações produzidas nesse percurso. Modo este que nos levou, necessariamente, a trabalhar com categorias peculiares, tais como: Trabalho, mediação, alienação, necessidade, motivo, sentidos e significados. Assim, ancorados nos pressupostos produzidos por Vigotski, pudemos concretizar a pesquisa como via explicativa e não descritiva, podendo então, encaminhar nossos estudos para além da aparência do fenômeno estudado, considerando sua essência, isto é, seus traços essenciais (aspectos individuais, particulares e universais). Nessas condições, o presente estudo se deu em escola de ensino público, no desenvolvimento de um programa de orientação profissional com duas turmas de 3º ano de Ensino Médio. Na concretização do programa pudemos selecionar uma aluna, para então, iniciar um percurso de interlocução, através de entrevistas semi-dirigidas. Assim, pudemos focalizar a escolha como atividade (movimento da subjetividade objetivada em ação), em determinado contexto sócio-histórico e analisá-la como fenômeno imbricado com a realidade social. No processo de análise, mais precisamente, nos momentos conclusivos deste percurso, significou-se nos a preponderância da constituição de sentidos e significados sobre a escolha em geral, em detrimento dos relacionados especificamente, com a escolha profissional. Inferimos que, uma das possibilidades explicativas, sobre tal preponderância pode ser a não sistematização pedagógica de conteúdos relacionados com temas que contemplem o mundo do trabalho, das ocupações e das profissões, para além da espontaneidade casuística.