Thesis (Ed. D.)--UCLA, 2009. / Vita. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 89-96).

Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-03-06T18:09:15Z No. of bitstreams: 1 SOUZA_Diogo_2015.pdf: 7314995 bytes, checksum: 35e01dfdc36f166116032feaeca6d24c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-03-06T18:09:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SOUZA_Diogo_2015.pdf: 7314995 bytes, checksum: 35e01dfdc36f166116032feaeca6d24c (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-03-06T18:09:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SOUZA_Diogo_2015.pdf: 7314995 bytes, checksum: 35e01dfdc36f166116032feaeca6d24c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-06T18:09:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SOUZA_Diogo_2015.pdf: 7314995 bytes, checksum: 35e01dfdc36f166116032feaeca6d24c (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Não recebi financiamento / This research's theme is ?The concept of educative praxis and educational praxis in the official curriculum of public schools in São Paulo? The process was initiated in 2008, but with initiatives started in 2007, the Paulista Curriculum is the third, out of ten goals, of José Serra's government which objective was, since then, to consolidate the public education in the state. In a coordinated action, the Secretary of State for Educational Affairs, the Regional Educational Departments and the schools, by the work of their supervisors, firstly started the implantation of this public policy. Considering this fact and others related to the matter, weaim at comprehending the impacts of the program "São Paulo Faz Escola",official curriculum for public schools of this state that guides the practice of teachers and supervisors, as the government has prepared the Supervisor Notebook, a role of rules to work well with the curriculum in the schools. To the analysis, we base our discussions on the theory of historical dialecticalmaterialism not only to criticize this model of education, but also to propose the overcoming of such model. / A presente dissertação traz como tema de pesquisa ?O conceito de práxis educativa e práxis educacional no Currículo Oficial das Escolas Estaduais de São Paulo?. Processo iniciado em 2008, mas com iniciativas já preconizadas em 2007, o Currículo paulista é a terceira das dez metas do governo José Serra cujo objetivo era, desde então, fortalecer a educação pública no estado. Numa ação conjunta, a Secretaria Estadual de Educação, as Diretorias de Ensino e as Unidades Escolares, por meio de seus gestores, primeiramente, iniciaram a inserção desta medida de política pública. Considerando-se esses e outros fatores que engendram a questão, buscamos compreender os impactos do Programa São Paulo Faz Escola/Currículo Oficial das escolas da rede estadual (pública) de ensino à ação docente e à ação dos gestores das unidades escolares, uma vez que para eles o governo destinou o caderno do Gestor ? um conjunto de diretrizes para o bom funcionamento do Currículo... nas escolas. Para tal análise, nos valemos do Materialismo histórico-dialético como referencial teórico-metodológico a fim de promover não apenas a crítica a esse modelo de educação, como também proporcionar uma superação do mesmo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-09-26T13:18:00Z No. of bitstreams: 1 Mariana Vilella.pdf: 926917 bytes, checksum: 369ed91918f7774d1d44ddaac1494b2a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T13:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Vilella.pdf: 926917 bytes, checksum: 369ed91918f7774d1d44ddaac1494b2a (MD5) Previous issue date: 2017-09-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation initiates from the challenge of effective school pedagogic autonomy, a right enshrined in the Brazilian educational legal framework, still seldom observed in the reality of state schools. The overall objective of this work is to comprehend the pedagogic autonomy from its legal, political and pedagogical aspects, contributing towards the formation of a feasible and critical concept of autonomy. The proposed subject is justified on the need to delineate a concept that, through time, acquired an apparent discursive consensus in education, which hinders its identification to concrete political and pedagogical choices. This work pursues to draw a vision of autonomy historically and politically placed and supported on the critical thinking of the curriculum. The argumentative frame is founded on the concept of autonomy found in the brazilian Federal Constitution and in the National Education Directives and Foundation Act. Subsequently, we lean over the various concepts of autonomy identified in the history of the political and pedagogical thinking. In continuity, an analysis of the term autonomy in the works of Paulo Freire develops, resulting in a proposed systematisation of his conception of pedagogic autonomy in ten statements. Finally, the research attempted to ascertain the repercussions of this conception in the reality of the state schools in the municipality of São Paulo, where autonomy features as a major work directive. The case analysis which illustrates the research resulted from the study of the political pedagogical project of the school and a unscripted interview with the school principal / Essa dissertação parte do problema da efetivação da autonomia pedagógica da escola, um direito garantido pela legislação educacional brasileira, mas difícil de verificar-se na realidade das escolas públicas. O objetivo geral do trabalho é compreender a autonomia pedagógica a partir de seus aspectos legais, políticos e pedagógicos, contribuindo para construção de uma concepção crítica e factível de autonomia. O tema se justifica pela necessidade de se delimitar um conceito que, ao longo do tempo, foi adquirindo aparente consenso discursivo na educação, o que dificulta sua identificação com escolhas políticas e pedagógicas concretas. O trabalho buscou traçar uma visão de autonomia situada histórica e politicamente e amparada no pensamento crítico de currículo. A construção argumentativa partiu do estudo do conceito de autonomia na Constituição Federal brasileira e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em seguida, depositou-se um olhar nas diferentes concepções de autonomia identificadas na história dos pensamentos políticos e pedagógicos. Desenvolveu-se, em continuidade, a análise do termo autonomia na obra de Paulo Freire, propondo-se uma sistematização da concepção freireana de autonomia pedagógica em dez sentenças. Por fim, a pesquisa procurou os reflexos dessa concepção na realidade de uma escola municipal de São Paulo, que tem na autonomia seu norte de trabalho. A análise do caso ilustrativo da pesquisa se deu pela leitura do projeto político-pedagógico da escola e por entrevista livre com a diretora

No atual ambiente educacional, em meio à complexidade que permeia as instituições de ensino, fica evidente a importância de gerenciar essas entidades de maneira eficiente, para que consigam atingir seus objetivos estratégicos. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) foram criados para atender às demandas e necessidades sociais e regionais, valorizando a integração com a comunidade. Nesse cenário, a questão da responsabilidade social surge como uma das obrigações dessas instituições. O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar as competências organizacionais dos três Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do estado do Rio Grande do Sul e as contribuições destas competências para a implementação da responsabilidade social dessas instituições. Como método, foi efetuada uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter exploratório-descritivo. A estratégia utilizada foi a de estudo de caso único, com três unidades de pesquisa e, como técnica de coleta de dados, foram utilizadas análise documental e entrevistas em profundidade. A análise de conteúdo foi realizada com auxílio do software Nvivo. Como resultado da pesquisa, identificouse sete competências organizacionais necessárias ao cumprimento dos objetivos estratégicos dos IFs e seus resultados esperados. Os resultados sugerem que essas competências organizacionais estão relacionadas com os preceitos da responsabilidade social e, quando executadas em sua plenitude, contribuem para que os IFs adotem em seu planejamento e em suas ações, práticas que promovam a inclusão social, a formação completa, por meio do desenvolvimento das competências profissionais e dos valores de cidadania em seus alunos, e também o desenvolvimento social e econômico das regiões onde estão inseridos. Um dos achados do estudo foi a constatação de que os IFs precisam, nesse momento de sua trajetória histórica, consolidar seu papel e suas funções por meio de reflexão e debates com a comunidade acadêmica sobre sua Lei de Criação nº 11.892/2008, para amadurecimento de suas ações. Também destaca-se que este estudo contribui na expansão do conhecimento no que se refere ao posicionamento estratégico dos IFs em relação à responsabilidade social. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-09-21T11:52:27Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Alexandra Andreis.pdf: 1671117 bytes, checksum: 2d62c2412035a63dabd61ae240fd6b79 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-21T11:52:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Alexandra Andreis.pdf: 1671117 bytes, checksum: 2d62c2412035a63dabd61ae240fd6b79 (MD5) / Taking into consideration the inherent complexity of current educational institutions, efficient management is of the highest importance. The Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) were created to serve social and regional needs, with a particular focus on integration with the community. Social responsibility emerges as one of the obligations of these institutions. The present study looked at the organizational skills of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in the state of Rio Grande do Sul and the identified and analyzed the level of implementation of social responsibility in these institutions. Research of a qualitative and exploratory-descriptive nature was conducted as a methodology. Multiplecase studies were considered and documentary analysis and detailed interviews were utilized for data collection. The content analysis was performed by Nvivo software. This research resulted in seven organizational skills being identified as necessary for the fulfillment of the strategic goals for the IFs. The results suggest a connection between organizational skills and the precepts of social responsibility. When this approach is fully adopted by the IFs in their planning and actions, the result is social inclusion, the development of professional skills, increase in values of citizenship in the students, and the social and economic development of the region. In order to mature as institutions, the study discovered that at this point of historical transition and with the creation of Law nº 11.892/2008, IFs need to consolidate and reflect on their social roles and engage in discussion with the academic community at large. It also highlighted the strategic position of IFs in terms of their ability to increase social responsibility.

No atual ambiente educacional, em meio à complexidade que permeia as instituições de ensino, fica evidente a importância de gerenciar essas entidades de maneira eficiente, para que consigam atingir seus objetivos estratégicos. Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) foram criados para atender às demandas e necessidades sociais e regionais, valorizando a integração com a comunidade. Nesse cenário, a questão da responsabilidade social surge como uma das obrigações dessas instituições. O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar as competências organizacionais dos três Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia do estado do Rio Grande do Sul e as contribuições destas competências para a implementação da responsabilidade social dessas instituições. Como método, foi efetuada uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter exploratório-descritivo. A estratégia utilizada foi a de estudo de caso único, com três unidades de pesquisa e, como técnica de coleta de dados, foram utilizadas análise documental e entrevistas em profundidade. A análise de conteúdo foi realizada com auxílio do software Nvivo. Como resultado da pesquisa, identificouse sete competências organizacionais necessárias ao cumprimento dos objetivos estratégicos dos IFs e seus resultados esperados. Os resultados sugerem que essas competências organizacionais estão relacionadas com os preceitos da responsabilidade social e, quando executadas em sua plenitude, contribuem para que os IFs adotem em seu planejamento e em suas ações, práticas que promovam a inclusão social, a formação completa, por meio do desenvolvimento das competências profissionais e dos valores de cidadania em seus alunos, e também o desenvolvimento social e econômico das regiões onde estão inseridos. Um dos achados do estudo foi a constatação de que os IFs precisam, nesse momento de sua trajetória histórica, consolidar seu papel e suas funções por meio de reflexão e debates com a comunidade acadêmica sobre sua Lei de Criação nº 11.892/2008, para amadurecimento de suas ações. Também destaca-se que este estudo contribui na expansão do conhecimento no que se refere ao posicionamento estratégico dos IFs em relação à responsabilidade social. / Taking into consideration the inherent complexity of current educational institutions, efficient management is of the highest importance. The Federal Institutes of Education, Science and Technology (IFs) were created to serve social and regional needs, with a particular focus on integration with the community. Social responsibility emerges as one of the obligations of these institutions. The present study looked at the organizational skills of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in the state of Rio Grande do Sul and the identified and analyzed the level of implementation of social responsibility in these institutions. Research of a qualitative and exploratory-descriptive nature was conducted as a methodology. Multiplecase studies were considered and documentary analysis and detailed interviews were utilized for data collection. The content analysis was performed by Nvivo software. This research resulted in seven organizational skills being identified as necessary for the fulfillment of the strategic goals for the IFs. The results suggest a connection between organizational skills and the precepts of social responsibility. When this approach is fully adopted by the IFs in their planning and actions, the result is social inclusion, the development of professional skills, increase in values of citizenship in the students, and the social and economic development of the region. In order to mature as institutions, the study discovered that at this point of historical transition and with the creation of Law nº 11.892/2008, IFs need to consolidate and reflect on their social roles and engage in discussion with the academic community at large. It also highlighted the strategic position of IFs in terms of their ability to increase social responsibility.

Orientador: Maria Márcia Sigrist Malavasi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T16:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cosso_DanielaCristinadeMenezes_M.pdf: 9925979 bytes, checksum: d9de34ba3bb5509bcfd1344fa5c92a7d (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O estudo e a análise da organização do trabalho pedagógico em escolas com alto IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) parece-nos um caminho importante para compreender a qualidade de ensino inserida nessas escolas e como alcançam elevados índices nos indicadores de avaliações externas. Neste sentido, a presente pesquisa surgiu do interesse em investigar o trabalho pedagógico de uma instituição escolar com resultados acima da média nos índices de educação. O estudo teve como objetivo estudar e analisar a organização do trabalho pedagógico em uma escola dos anos iniciais de Ensino Fundamental da rede estadual do estado de São Paulo com alto IDESP, identificando fatores intra e extraescolares que podem levar a escola a obter resultados diferenciados no desempenho de seus alunos. O critério para a escolha da unidade escolar foi o fato de estar entre as primeiras colocadas nas escolas da rede estadual (Anos Iniciais), através do IDESP, alcançando desde 2008, notas acima das metas estipuladas pelo mesmo índice. A escolha metodológica foi a abordagem qualitativa e considerando o fenômeno estudado, optou-se pelo estudo de caso. Os dados coletados por meio de levantamento e estudo documental, aplicação de questionários com questões abertas e fechadas, entrevistas semiestruturadas e observação foram trabalhados por meio da análise de conteúdo, com as seguintes dimensões analíticas: fatores sociofamiliares; práticas avaliativas; gestão escolar; e, conteúdos escolares. Os fatores extraescolares e intraescolares encontrados na escola pesquisada que podem influenciar nas notas das avaliações externas foram: nível socioeconômico alto da clientela escolar; rigidez, regras e disciplina no modo de gestão; treino para os testes; prática avaliativa na perspectiva tradicional, entre outros. / Abstract: The study and analysis regarding the organization of the pedagogic work from schools with a high IDESP (State of São Paulo's Index of Education Development) appears to be an important way to comprehend which qualities of the education are inserted into these schools and how they are able to reach such high index values on the external evaluation. In this contest, the current research was created due to the desire of exploring the pedagogical work of an institution with results above average in the education indexes. The objective of the study is to analyze the organization of the pedagogic work in a school that belongs to the Estate of São Paulo and presented a high IDESP, identifying elements that may lead the students to perform better. Furthermore, as a secondary objective, intra and extra school factors were investigated and analyzed, which could be modifying the results. The criteria to select the school unit was the fact that it had to be ranked amongst the best Estadual schools, considering the IDESP, reaching since 2008 grades above the targets set by the index. The methodological choice was the qualitative approach, and as the studied phenomenon has been shown a complex nature, the case study was the option chosen. The data collected by surveys and documental study, application of questionnaires containing open and closed questions, semi structured interviews and observation were processed by the content analysis, and encompassed analytical dimensions: educational evaluation, school management, school contents and social and familiar factors. The extra and intra school factors found at the chosen school that could be influencing the grades of the external evaluation are: high socioeconomic levels of the school clientele; strict rules and discipline regarding the management of the school; practice for the tests; traditional evaluation methods, and so on. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestra em Educação