Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-19T16:43:16Z No. of bitstreams: 1 000055955.pdf: 40435711 bytes, checksum: 6682444f7eb088d74a478a9ef2443d3c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-19T16:44:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000055955.pdf: 40435711 bytes, checksum: 6682444f7eb088d74a478a9ef2443d3c (MD5) Previous issue date: 1990 / Objetivando analisar, do ponto de vista epistemológico e histórico, o ensino de Química no Brasil, selecionamos 107 de livros didáticos adotados nas três séries do segundo grau, de 1931 a 1990. Como referencial teórico utilizamos a epistemologia de Gaston Bachelard, havendo destaque para a categoria obstáculo epistemológico, compreendido como os entraves, inerentes ao próprio conhecimento científico, que bloqueiam a compreensão e o desenvolvimento da ciência. Dentre os diferentes tipos de obstáculos destacamos o animismo, o realismo, o substancialismo e o verbalismo. Procuramos não apenas identificar exemplos desses obstáculos, e dos equívocos que provocam nos mais diferentes assuntos, como discutir o porquê do surgimento dos mesmos. Concluímos haver inverso de objetivos entre o período até meados da década de 60 - marcada pela inovação educacional - e o período posterior. No primeiro período há evidências de obstáculos epistemológicos oriundos da própria concepção de ciência vigente, ainda marcada por referenciais pré-cientificistas. No período posterior, especialmente apÓs 68, há proliferação ainda maior das metáforas realistas e animistas, devido ao fato de serem utilizadas enquanto estratégia pedagógica frente aos assuntos de maior abstraçao. Na ansia de tornar fácil a inerente dificuldade da ciência, construindo a ponte entre o conhecimento comum e o conhecimento cientifico, tao criticada por Bachelard, procede-se a divulgação da não-ciência e do irracional, obstaculizando o aprendizado da química.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-14T12:03:26Z No. of bitstreams: 1 000040401.pdf: 10344680 bytes, checksum: 014007bbf31621fadb1dc494f99cf56c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-14T12:03:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000040401.pdf: 10344680 bytes, checksum: 014007bbf31621fadb1dc494f99cf56c (MD5) Previous issue date: 1985 / Cette etude porte sur la caracterization critique de la pratique de l'enseignernent et recherche en chirnie dans l'université bresilienne, a partir des concepts de base extraits de l'oeuvre de Gaston Bachelard. Le validité des idées de Bachelard a permis la colocation des propositions de recherches pedagogiques et episternologiques qui possiblernent ouvriront des nouveaux chernins de rencontre et rnutuel enrichissernent entre l'enseignernent et la recherche dans le champ de la Chimie. / Esta dissertação contém a caracterização crítica de prática do ensino e da pesquisa em Química na universidade brasileira a partir dos conceitos de base extraídos da obra de Gaston Bachelard. A validade das idéias de Bachelard permite a colocaça0 de propostas de pesquisas pedagógicas e epistemológicas que possivelmente abrirão novos caminhos de encontro e enriquecimento mútuo entre o ensino e a pesquisa no campo da Química.