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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE IES: REFLEXÕES SOBRE A COMPATIBILIDADE DOS INDICADORES DE AVALIAÇÃO EXTERNA DO SINAES COM OS CRITÉRIOS DE EXCELÊNCIA DA FNQ / INSTITUTIONAL ASSESSMENT OF HEI: REFLECTIONS ON THE COMATIBILITY OF INDICATORS FOR EXTERNAL ASSESSMENT OF NSEHE WITH CRITERIA OF EXCELLENCE OF NQFFagundes, Regis Simeão Saldanha 22 May 2009 (has links)
This study presents a reflection on the possibilities of compatibility of two models
used for institutional assessment: the evaluation component of the National System
of Evaluation of Higher Education (NSEHE) and the model for the evaluation of the
National Quality Foundation (NQF), taken in nevel of Commitment to Excellence.
Both models were considered in their version of year 2008. The model of external
assessment of the NSEHE is used specifically for the assessment of Higher
Education Institutions (HEI) in the country. The model for the assessment of NQF is
for general use and supports the assessment of any organization, public or private,
whether for profit or not. The general objective of presenting a structured discussion
of the possibilities of compatibility of the models considered was achieved through a
qualitative study, whose design methodology took the form of an interpretative
analysis of the requirements of each model. There was the identification and
grouping of categories in each item of the instrument of institutional external
assessment of NSEHE. The categories were compared individually with the
requirements of the Criteria of Excellence, providing evidence the similarities and
convergences. There was an additional survey with a group of respondents
intentionally in the field of Engineering Production. This survey aimed to collect
evidence that helped to corroborate the initial assumption of internal consistency
evaluation of the models considered. The lists generated by relational respondents
were tabulated in the form of binary and sparse matrices, and it was estimated the
resulting matrix of relationships identified. The qualitative analysis and, alternatively,
the survey confirmed the assumption of compatibility of the external assessment
component of SINAES and the evaluation model of FNQ, taken at the level of
Commitment to Excellence. Specifically, this compatibility was found between the
items of the first and the requirements of the criteria of the second / Este estudo apresenta uma reflexão sobre as possibilidades de
compatibilidade de dois modelos utilizados para a avaliação institucional: o
componente de avaliação externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES) e o modelo de avaliação da Fundação Nacional da Qualidade
(FNQ), tomado no nível do Compromisso com a Excelência. Ambos os modelos
foram considerados em sua versão do ano de 2008. O modelo de avaliação externa
do SINAES é utilizado especificamente para a avaliação das Instituições de
Educação Superior (IES) no país. O modelo de avaliação da FNQ é de uso geral e
suporta a avaliação de qualquer tipo de organização, seja pública ou privada, com
ou sem fins lucrativos. O objetivo geral de apresentar uma reflexão estruturada das
possibilidades de compatibilidade dos modelos considerados foi atingido mediante
um estudo qualitativo, cujo delineamento metodológico tomou a forma de uma
análise interpretativa dos requisitos de cada modelo. Procedeu-se a identificação e o
agrupamento das categorias presentes em cada item do instrumento de avaliação
institucional externa SINAES. As categorias foram confrontadas individualmente com
os requisitos dos Critérios de Excelência, permitindo evidenciar as similaridades e
convergências. Procedeu-se um levantamento suplementar com um grupo
intencional de respondentes da área da Engenharia de Produção. Este levantamento
objetivou colher evidências que auxiliaram a corroborar o pressuposto inicial da
compatibilidade interna dos modelos avaliativos considerados. As listas relacionais
geradas pelos respondentes foram tabuladas sob a forma de matrizes binárias e
esparsas, e calculou-se a matriz resultante das relações identificadas. A análise
qualitativa e, subsidiariamente, o levantamento realizado, confirmou o pressuposto
da compatibilidade do componente de avaliação externa do SINAES e do modelo
avaliativo da FNQ, tomado no nível do Compromisso com a Excelência.
Especificamente, esta compatibilidade foi evidenciada entre os itens das dimensões
do primeiro e os requisitos dos critérios do segundo
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Alumni Monitoring and Supporting Model: A holistic view of quality management in higher education / Modelo para el Seguimiento y Acompañamiento a Graduados (SAG), una visión holística de la gestión de la calidad de la educación superior / Modelo de Monitoramento e Apoio aos Alumni (SAG), uma visão holística da gestão da qualidade na educação superiorGarzón Castrillón, Ana 18 May 2018 (has links)
The universities have among their responsibilities, providing high quality education that benefits students, alumni, organizations and society in general.Alumni monitoring becomes an important source for curriculum feedback, assessing the quality of the training and their consistency with the requirements for professional performance in different companies. However, there are many difficulties in establishing and maintaining a relationship of mutual benefits between educational institutions and their alumni. In this article, a Model for Alumni Monitoring and Supporting is presented. The model was designed from a holistic, ensuring that all involved actors get benefits. The model has been validated and can be adopted and/or adapted by educational institutions to create or strengthen the relationship with their alumni. / Las universidades tienen, entre sus responsabilidades, ofrecer educación de calidad y que esta beneficie a sus estudiantes, graduados (egresados), a las organizaciones y en general, a la sociedad. El seguimiento a sus graduados, se convierte en fuente importante para la retroalimentación curricular, verificación de la calidad de la formación y coherencia con las exigencias para el desempeño profesional. Sin embargo, existe dificultad para establecer y mantener este vínculo para beneficio mutuo de instituciones educativas y graduados. El Modelo de Seguimiento y Acompañamiento a Graduados (SAG) que se presenta en este artículo, fue diseñado desde una perspectiva holística, asegura beneficios para los actores que en él se interrelacionan, ha sido validado y puede ser adoptado y/o adaptado por instituciones educativas para crear o fortalecer la relación con sus graduados. / As universidades têm entre as suas responsabilidades ofereçer uma educação de qualidade, e que a mesma beneficie aos seus estudantes, alumni, organizações e a sociedade em geral. O apoio aos seus alumni torna-se numa importante fonte de feedback do currículo, verificando a qualidade da formação e da sua coerência com os requisitos de desempenho profissional. No entanto, há dificuldade em estabelecer e manter esse relacionamento para o benefício mútuo das instituições de ensino e dos alumni. O Modelo de Monitoramento e Apoio aos Alumni (SAG), apresentado neste artigo, foi projetado a partir duma perspectiva holística, o qual garante os benefícios para os atores que interagem nele. O modelo SAG foi validado e pode ser adoptado e/ou adaptado por instituições de ensino para criar ou fortalecer o relacionamento com os seus alumni.
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