Spelling suggestions: "subject:"quatro hilares daa educação"" "subject:"quatro hilares daa ducação""
1 |
Aprender a ser: uma leitura interdiscursiva entre o Sermão do Monte e os Quatro Pilares da EducaçãoAmaral Filho, Wilson do 12 April 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2016-03-15T19:47:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Wilson do Amaral Filho.pdf: 1253847 bytes, checksum: 847aed048db5ca82ac8a0b81fbdd0221 (MD5)
Previous issue date: 2010-04-12 / The objective of this thesis is to search the interdiscursivity between the Sermon of the Mount, from the Gospel of Matthew, and the Four Pillars of the Education from the Report of the International Commission on Education for the Twenty-First Century presented to UNESCO. It is possible to identify immediately the ethical-religious nature of the Biblical text of the first century and the political-educational character of the report based on the contemporary education s worldview. At a first moment, the research sets the examination of the theoretical principles of the genders of discourse, the conditions of production, the ethos, and the interdiscursivity. After that, both discourses are examined under those principles so that, at last, it is possible to verify and confirm the interdiscursivity between these discourses about the question of learning to be. / Esta tese tem como objetivo principal pesquisar a interdiscursividade entre o Sermão do Monte, do Evangelho de Mateus, e os Quatro Pilares da Educação do Relatório da Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI apresentado à UNESCO. De imediato se identifica o caráter ético-religioso do texto bíblico do primeiro século, enquanto que o texto do relatório revela-se político-educacional, alicerçado na cosmovisão de educação contemporânea. A pesquisa se detém num primeiro momento no exame do referencial teórico dos gêneros discursivos, das condições de produção, do ethos e da interdiscursividade, aplicados, em seguida, a cada um dos textos citados para, ao final, buscar-se e confirmar a concorrência da interdiscursividade entre esses discursos, quanto ao aprender a ser.
|
2 |
Ensino religioso no contexto escolar : educação em valoresRita Estefânia Luz dos Passos Matos 18 June 2009 (has links)
O presente estudo apresenta um panorama da história do Ensino Religioso no Brasil
a partir de uma pesquisa bibliográfica e nos documentos da Secretaria Regional de
Educação do Guará II, Distrito Federal, os quais abordam especificamente o Ensino
Religioso com os alunos e alunas do Ensino Fundamental das últimas séries.
Retrata o Ensino Religioso na nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN), identificando na análise a necessidade da execução do artigo 33 da nova
LDBEN na prática do Ensino Religioso, procurando trabalhar os Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) do Ensino Religioso, considerando em seu exercício
o respeito à diversidade cultural existente na sala de aula, o desenvolvimento
humano e a formação de valores no indivíduo. Aborda a definição de valores e o
modo como estes podem ser tratados na disciplina de Ensino Religioso no contexto
escolar, tendo como base os quatro pilares da Educação apresentados no relatório
da UNESCO. O estudo é uma proposta de trabalho de Ensino Religioso com o
objetivo de alcançar os alunos e as alunas das últimas séries do Ensino
Fundamental do Guará II, Distrito Federal. O estudo conclui que é a educação em
valores deve estar presente de forma efetiva, no respectivo componente curricular. / The study presents a panorama of the history of Religious Teaching in Brazil, starting
from a bibliographical research and from a research in documents of the Regional
Office of Education of Guará II, Brasília, Federal District, which specifically approach
the Religious Teaching for students of the last grades of primary school. The study
portrays the Religious Teaching in the new Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional [Law of Guidelines and Bases of the National Education] (LDBEN),
identifying in the analysis the need of execution of the article 33 in practice of
Religious Teaching, trying to handle with the Parâmetros Curriculares Nacionais
[National Curricular Parameters] (PCNs) of Religious Teaching, considering in its
exercise the respect to cultural diversity in classroom, the human development and
the formation of values in the individual and the phases that everyone passes until he
or she arrives in a level of moral maturity. The study approaches the definition of
values and the way as these values can be treated in the discipline of Religious
Teaching in school context, having as base the four pillars of Education presented in
the UNESCOs report. The study probes to reach the reality of students of the last
grades of primary school of Guará II, in Brasília, Federal district. It concludes that it is
possible to affirm that the education of values is present, even if implicit, in the
respective discipline.
|
Page generated in 0.0736 seconds