The idea that computers are important as an aid to learning has gathered momentum due to ecomomic and social conditions. Moreover, the number and flexibility of computer hardware and software has lead to them being used at all levels of education, from primary school to higher education. This is learning at a distance as it involves no direct contact with the teacher in the traditional sense. This study, which is in the form of a formative evaluation, involves computer-based aids used to deliver commercial packages and reading lists in information and library studies topics. The evaluations involved tutors, academic librarians and students at all levels; research and undergraduate. Staff and students from Loughborough University and the Department of History at Leicester University were participants, as well as tutors and academic librarians from various British universities. To complete the study, questionnaires and interview questions were designed to reflect the backgrounds of participants, their views on the success, or otherwise, of the aids and their views on computer-based learning in general. Quantitative and qualitative techniques were to determine outcomes. Commercial packages were highlighted and some comparison was made between staff and students with regard to outcomes. Features which were more successful were identified, and information was gathered on how students use automated reading lists. The value of this study is two-fold. First, it brings forward information which can be used to improve computert-based learning and, second, it pinpoints the situation as it was during the years of evolution, i.e. 1992-1996.

Com o propósito de contribuir com dados empíricos para as discussões sobre o livro eletrônico e o futuro do livro, a pesquisa buscou compreender e analisar as formas pelas quais estudantes que ingressaram na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 2011 se apropriaram dos conteúdos da lista de leituras obrigatórias do vestibular, composta por 12 títulos. Partiu-se do modelo da Ordem dos Livros de Roger Chartier (1998), aplicando-se o con-ceito das listas de vestibular como forma canônica desenvolvido por Ana Cláudia Fidélis (2008). O planejamento metodológico da dissertação seguiu o modelo de Pesquisa em Comuni-cação de Maria Immacolata Vasallo de Lopes (2003). A amostra foi escolhida levando em conta dados quantitativos preexistentes da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2008). A observa-ção envolveu 263 estudantes de primeiro ano de nove cursos da UFRGS, um de cada Grande Área da Capes, que responderam a um questionário fechado autoaplicado. O formulário incluía questões sobre a quantidade de livros recomendados lidos na íntegra ou parcialmente e os su-portes adotados, além de quantidades de downloads e leituras eletrônicas. Foram empregadas categorias descritivas elaboradas a partir de autores do referencial teórico como John B. Thomp-son (2008), Ted Striphas (2011) e José Afonso Furtado (2006). A análise dos dados quantitati-vos originados pelo levantamento foi realizada de forma qualitativa. Também foi realizada em menor escala triangulação empregando técnicas qualitativas, mesclando-se observação direta e entrevistas telefônicas. A análise dos resultados apontou que houve predominância da leitura em livro impresso, suporte empregado por 90% dos respondentes. O livro eletrônico foi consultado ou lido por pouco mais de 30% dos candidatos pesquisados. Este grupo minoritário dividia-se em dois subconjuntos principais: os que utilizaram o meio digital por se constituir em uma for-ma facilitada de acesso aos títulos e os que empregaram o suporte eletrônico como apoio ao estudo, conjugado com meios impressos. Também se observou que a distribuição em domínio público teve a tendência de determinar os títulos mais lidos eletronicamente. A observação a-pontou ainda grande variedade de configurações de relacionamento com os diferentes suportes de leitura, tanto em torno de perfis individuais quanto por área temática dos cursos. Colateral-mente, observou-se que candidatos dos cursos mais disputados tiveram a tendência de ler mais títulos da lista recomendada, com prevalência da forma impressa. / With the purpose of contributing with empirical data in the discussions about the elec-tronic book and the future of the book, this research sought to understand and analyze the ways in which students who joined the Federal University of Rio Grande do Sul in 2011 took hold of the contents of the admission exam‟s 12 titles mandatory reading list. The starting conceptual model was Roger Chartier‟s The Order of Books (1998), being applied the concept of admission exam‟s lists as canonical form developed by Ana Cláudia Fidélis (2008). The Dissertation‟s methodological planning followed the model of Research in Communication from Maria Imma-colata Vasallo de Lopes (2003). The sample corpus was chosen taking into account quantitative data from pre-existing reading survey Portraits of Reading in Brazil (2008). The observation included 263 first year students from nine courses of the University, one from each major area of Capes. They responded to a self applied closed questionnaire. The form included questions about the amount of mandatory books read in full or in part, as well as the reading apparatus adopted. Downloads quantities and number of titles read in electronic form were also investi-gated. Descriptive categories came from theoretical reference authors such as John b. Thompson (2008), Ted Striphas (2011) and José Afonso Furtado (2006). The analysis of quantitative data from the survey was conducted by qualitative analysis. In lesser extent the empirical work em-ployed qualitative techniques with triangulation intent, merging telephone interviews and direct observation. The analysis of the results pointed out that there was a predominance of reading on printed book, support chosen by 90% of the respondents. The electronic book was consulted or read by just over 30% of candidates surveyed. This minority group was divided into two main subsets: those who sought the digital medium as an easier access to the mandatory titles and those that employed electronic medium as support to study in conjunction with printed media. It was also noted that the public domain distribution had a tendency to determine the titles more read in electronic form. It was observed, still, that there was a wide variety of reading settings, both around individual profiles and by subject area. Collaterally, it was noted that candidates of more competitive courses had the tendency to read more recommended list titles, with preva-lence of the printed form.

Com o propósito de contribuir com dados empíricos para as discussões sobre o livro eletrônico e o futuro do livro, a pesquisa buscou compreender e analisar as formas pelas quais estudantes que ingressaram na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 2011 se apropriaram dos conteúdos da lista de leituras obrigatórias do vestibular, composta por 12 títulos. Partiu-se do modelo da Ordem dos Livros de Roger Chartier (1998), aplicando-se o con-ceito das listas de vestibular como forma canônica desenvolvido por Ana Cláudia Fidélis (2008). O planejamento metodológico da dissertação seguiu o modelo de Pesquisa em Comuni-cação de Maria Immacolata Vasallo de Lopes (2003). A amostra foi escolhida levando em conta dados quantitativos preexistentes da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2008). A observa-ção envolveu 263 estudantes de primeiro ano de nove cursos da UFRGS, um de cada Grande Área da Capes, que responderam a um questionário fechado autoaplicado. O formulário incluía questões sobre a quantidade de livros recomendados lidos na íntegra ou parcialmente e os su-portes adotados, além de quantidades de downloads e leituras eletrônicas. Foram empregadas categorias descritivas elaboradas a partir de autores do referencial teórico como John B. Thomp-son (2008), Ted Striphas (2011) e José Afonso Furtado (2006). A análise dos dados quantitati-vos originados pelo levantamento foi realizada de forma qualitativa. Também foi realizada em menor escala triangulação empregando técnicas qualitativas, mesclando-se observação direta e entrevistas telefônicas. A análise dos resultados apontou que houve predominância da leitura em livro impresso, suporte empregado por 90% dos respondentes. O livro eletrônico foi consultado ou lido por pouco mais de 30% dos candidatos pesquisados. Este grupo minoritário dividia-se em dois subconjuntos principais: os que utilizaram o meio digital por se constituir em uma for-ma facilitada de acesso aos títulos e os que empregaram o suporte eletrônico como apoio ao estudo, conjugado com meios impressos. Também se observou que a distribuição em domínio público teve a tendência de determinar os títulos mais lidos eletronicamente. A observação a-pontou ainda grande variedade de configurações de relacionamento com os diferentes suportes de leitura, tanto em torno de perfis individuais quanto por área temática dos cursos. Colateral-mente, observou-se que candidatos dos cursos mais disputados tiveram a tendência de ler mais títulos da lista recomendada, com prevalência da forma impressa. / With the purpose of contributing with empirical data in the discussions about the elec-tronic book and the future of the book, this research sought to understand and analyze the ways in which students who joined the Federal University of Rio Grande do Sul in 2011 took hold of the contents of the admission exam‟s 12 titles mandatory reading list. The starting conceptual model was Roger Chartier‟s The Order of Books (1998), being applied the concept of admission exam‟s lists as canonical form developed by Ana Cláudia Fidélis (2008). The Dissertation‟s methodological planning followed the model of Research in Communication from Maria Imma-colata Vasallo de Lopes (2003). The sample corpus was chosen taking into account quantitative data from pre-existing reading survey Portraits of Reading in Brazil (2008). The observation included 263 first year students from nine courses of the University, one from each major area of Capes. They responded to a self applied closed questionnaire. The form included questions about the amount of mandatory books read in full or in part, as well as the reading apparatus adopted. Downloads quantities and number of titles read in electronic form were also investi-gated. Descriptive categories came from theoretical reference authors such as John b. Thompson (2008), Ted Striphas (2011) and José Afonso Furtado (2006). The analysis of quantitative data from the survey was conducted by qualitative analysis. In lesser extent the empirical work em-ployed qualitative techniques with triangulation intent, merging telephone interviews and direct observation. The analysis of the results pointed out that there was a predominance of reading on printed book, support chosen by 90% of the respondents. The electronic book was consulted or read by just over 30% of candidates surveyed. This minority group was divided into two main subsets: those who sought the digital medium as an easier access to the mandatory titles and those that employed electronic medium as support to study in conjunction with printed media. It was also noted that the public domain distribution had a tendency to determine the titles more read in electronic form. It was observed, still, that there was a wide variety of reading settings, both around individual profiles and by subject area. Collaterally, it was noted that candidates of more competitive courses had the tendency to read more recommended list titles, with preva-lence of the printed form.

Com o propósito de contribuir com dados empíricos para as discussões sobre o livro eletrônico e o futuro do livro, a pesquisa buscou compreender e analisar as formas pelas quais estudantes que ingressaram na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em 2011 se apropriaram dos conteúdos da lista de leituras obrigatórias do vestibular, composta por 12 títulos. Partiu-se do modelo da Ordem dos Livros de Roger Chartier (1998), aplicando-se o con-ceito das listas de vestibular como forma canônica desenvolvido por Ana Cláudia Fidélis (2008). O planejamento metodológico da dissertação seguiu o modelo de Pesquisa em Comuni-cação de Maria Immacolata Vasallo de Lopes (2003). A amostra foi escolhida levando em conta dados quantitativos preexistentes da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2008). A observa-ção envolveu 263 estudantes de primeiro ano de nove cursos da UFRGS, um de cada Grande Área da Capes, que responderam a um questionário fechado autoaplicado. O formulário incluía questões sobre a quantidade de livros recomendados lidos na íntegra ou parcialmente e os su-portes adotados, além de quantidades de downloads e leituras eletrônicas. Foram empregadas categorias descritivas elaboradas a partir de autores do referencial teórico como John B. Thomp-son (2008), Ted Striphas (2011) e José Afonso Furtado (2006). A análise dos dados quantitati-vos originados pelo levantamento foi realizada de forma qualitativa. Também foi realizada em menor escala triangulação empregando técnicas qualitativas, mesclando-se observação direta e entrevistas telefônicas. A análise dos resultados apontou que houve predominância da leitura em livro impresso, suporte empregado por 90% dos respondentes. O livro eletrônico foi consultado ou lido por pouco mais de 30% dos candidatos pesquisados. Este grupo minoritário dividia-se em dois subconjuntos principais: os que utilizaram o meio digital por se constituir em uma for-ma facilitada de acesso aos títulos e os que empregaram o suporte eletrônico como apoio ao estudo, conjugado com meios impressos. Também se observou que a distribuição em domínio público teve a tendência de determinar os títulos mais lidos eletronicamente. A observação a-pontou ainda grande variedade de configurações de relacionamento com os diferentes suportes de leitura, tanto em torno de perfis individuais quanto por área temática dos cursos. Colateral-mente, observou-se que candidatos dos cursos mais disputados tiveram a tendência de ler mais títulos da lista recomendada, com prevalência da forma impressa. / With the purpose of contributing with empirical data in the discussions about the elec-tronic book and the future of the book, this research sought to understand and analyze the ways in which students who joined the Federal University of Rio Grande do Sul in 2011 took hold of the contents of the admission exam‟s 12 titles mandatory reading list. The starting conceptual model was Roger Chartier‟s The Order of Books (1998), being applied the concept of admission exam‟s lists as canonical form developed by Ana Cláudia Fidélis (2008). The Dissertation‟s methodological planning followed the model of Research in Communication from Maria Imma-colata Vasallo de Lopes (2003). The sample corpus was chosen taking into account quantitative data from pre-existing reading survey Portraits of Reading in Brazil (2008). The observation included 263 first year students from nine courses of the University, one from each major area of Capes. They responded to a self applied closed questionnaire. The form included questions about the amount of mandatory books read in full or in part, as well as the reading apparatus adopted. Downloads quantities and number of titles read in electronic form were also investi-gated. Descriptive categories came from theoretical reference authors such as John b. Thompson (2008), Ted Striphas (2011) and José Afonso Furtado (2006). The analysis of quantitative data from the survey was conducted by qualitative analysis. In lesser extent the empirical work em-ployed qualitative techniques with triangulation intent, merging telephone interviews and direct observation. The analysis of the results pointed out that there was a predominance of reading on printed book, support chosen by 90% of the respondents. The electronic book was consulted or read by just over 30% of candidates surveyed. This minority group was divided into two main subsets: those who sought the digital medium as an easier access to the mandatory titles and those that employed electronic medium as support to study in conjunction with printed media. It was also noted that the public domain distribution had a tendency to determine the titles more read in electronic form. It was observed, still, that there was a wide variety of reading settings, both around individual profiles and by subject area. Collaterally, it was noted that candidates of more competitive courses had the tendency to read more recommended list titles, with preva-lence of the printed form.

This thesis analyses reading lists composed by secondary schools in school year 2016/2017 for the purposes of common general part of maturity exam - oral exam from Czech language and literature. The thesis creates basic material for exploring the form and development of state maturity exam. Reading lists are put into context with literary theoretic conception of canon as the thesis touches upon literary science, pedagogy and didactics. The thesis proceeds from general analysis of literary canon to functions and forms of canon (school canon and maturity exam canon). Then it concentrates on documents, which were available to students taking the maturity exam. The thesis carries out research on collection of 461 secondary schools that offer studies completed by maturity exam. It is followed by presentation of obtained data, verification of its correspondence to binding criteria defined in Katalog požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky (document specifying requirements for common general part of maturity exam) and comparison of obtained data with available sources from school and literary background. The conclusions reveal the content of given part of maturity exam and are set into context of current knowledge of academic and professional society. Keywords Reading lists, maturity exam,...