Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:47:57Z No. of bitstreams: 1 DIS_EVERTON_LUIS_LUZ_DE_QUADROS_COMPLETO.pdf: 5772551 bytes, checksum: 0a53b55a0cabaa96b09b5e616cd7f52e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T17:47:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_EVERTON_LUIS_LUZ_DE_QUADROS_COMPLETO.pdf: 5772551 bytes, checksum: 0a53b55a0cabaa96b09b5e616cd7f52e (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / Con el objetivo de ampliar la capacidad de adaptaci?n social a la educaci?n de desastres se incluy? entre las acciones prioritarias de las Naciones Unidas (ONU) para la reducci?n del riesgo de desastres. En consecuencia, en Brasil la Protecci?n Nacional y Pol?tica de Defensa Civil (Ley N ? 12.608/2012) modific? la Ley de Directrices y Bases de la Educaci?n Nacional (Ley N ? 9.394/1996) para insertar los principios de la protecci?n civil y el medio ambiente el programa de estudios. Ante esta perspectiva, en esta investigaci?n se cuestiona: ?C?mo puede ocurrir el proceso de aprender de estudiantes de geograf?a por las representaciones de estudio del riesgo de inundaci?n a trav?s de las unidades de aprendizaje? La metodolog?a desarrollada aqu? como objetivo comprender el proceso de aprender estudiantes de geograf?a de las representaciones de estudio del riesgo de inundaci?n a trav?s de unidades did?cticas. Once estudiantes en Geograf?a participaron en las pr?cticas y te?ricas de producci?n y reducir el riesgo de inundaci?n a trav?s de representaciones sociales con el uso de los medios de mapas mentales y representaciones espaciales con el uso de simulaciones de urbanizaci?n, la precipitaci?n y la anegamiento, realizado con la ayuda de un modelo f?sico (modelo) y Porto Alegre (RS) digitales. Las representaciones sociales se desarrollaron a trav?s de mapas mentales y representaciones espaciales se han desarrollado a trav?s de simulaciones de urbanizaci?n, precipitaciones e inundaciones realizado utilizando un modelo f?sico (modelo) y Porto Alegre (RS) digitales. A trav?s de an?lisis de texto del discurso, emergieron dos categor?as seg?n la importancia del estudio sobre la reducci?n del riesgo de desastres en las clases de geograf?a, una con ?nfasis en las acciones de educaci?n para la resistencia y la otra con ?nfasis en las acciones de ordenamiento territorial. De este estudio se concluy? que es posible construir el conocimiento de los principios de la defensa civil en la disciplina del curso Sistema de Informaci?n Geogr?fica Geograf?a, a trav?s del desarrollo de las unidades de aprendizaje sobre la Reducci?n del Riesgo de Desastres. / Visando a ampliar a resili?ncia social a desastres, a educa??o foi inclu?da entre as a??es priorit?rias das Na??es Unidas (ONU) para a Redu??o do Risco de Desastres. Consequentemente, no Brasil, a Pol?tica Nacional de Prote??o e Defesa Civil (Lei n? 12.608/2012) alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional (Lei n? 9.394/1996) para inserir os princ?pios da defesa civil e do meio ambiente no curr?culo escolar. Frente a essa perspectiva, na presente pesquisa, se questiona: Como pode ocorrer o processo de aprender de alunos de Geografia a partir do estudo de representa??es do risco de alagamentos por meio de unidades de aprendizagem? A metodologia aqui desenvolvida objetivou compreender o processo de aprender de alunos de Geografia, a partir do estudo de representa??es do risco de alagamento por meio de Unidades de Aprendizagem. Onze alunos de Geografia participaram de atividades te?ricas e pr?ticas de produ??o e redu??o do risco de alagamentos, por meio de representa??es sociais, com o uso de mapas mentais, e representa??es espaciais, com o uso de simula??es de urbaniza??o, precipita??o e alagamentos, realizadas com aux?lio de um modelo f?sico (maquete) e digital de Porto Alegre (RS). Por meio de An?lise Textual Discursiva, emergiram duas categorias quanto ? import?ncia de se estudar sobre Redu??o do Risco de Desastres em aulas de Geografia, uma com ?nfase em a??es de educa??o para resili?ncia e outra com ?nfase em a??es de Planejamento Territorial. A partir do presente estudo, conclui-se que ? poss?vel construir conhecimentos sobre os princ?pios da defesa civil na disciplina de Sistema de Informa??es Geogr?ficas do curso de Geografia, por meio da elabora??o de Unidades de Aprendizagem sobre Redu??o do Risco de Desastres.