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A articulação hipotática adverbial: uma proposta funcionalista para o ensino / The adverbial hypothetical articulation: a functionalist proposal for teachingCavalcante Filho, Luciano Araújo January 2016 (has links)
CAVALCANTE FILHO, Luciano Araújo. A articulação hipotática adverbial: uma proposta funcionalista para o ensino. 2016. 123f. - Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-01-23T14:59:58Z
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Previous issue date: 2016 / Este trabalho consiste em uma proposta didática, fundamentada na teoria funcionalista da linguagem, para o ensino das funções textual-discursivas e proposições relacionais inferidas identificadas no uso de cláusulas hipotáticas adverbiais em uma turma do 9º ano de uma escola da rede pública do estado do Ceará. Para o desenvolvimento das três etapas do trabalho (sondagem, intervenção e avaliação), utilizou-se a metodologia da pesquisa-ação, a qual visa ao incremento do trabalho de professores e pesquisadores para que possam utilizar suas pesquisas em busca do aprimoramento de seu ensino e, consequentemente, do aprendizado de seus alunos. O objetivo geral deste estudo é propor uma abordagem para o ensino das chamadas orações adverbiais, como forma de valorizar o relevante papel dessas estruturas oracionais para a geração de sentido em situações reais de interação verbal. Buscou-se, também, refletir acerca da classificação superficial conduzida pelo ensino tradicional para esse tipo de oração. De acordo com o Funcionalismo, tal classificação recai em um grave equívoco, pois várias proposições relacionais inferidas podem emergir em situações reais de uso de um mesmo conectivo, tais como TEMPO, CAUSA, CONDIÇÃO, etc. Ao final da aplicação da proposta, percebeu-se que as atividades de orientação funcionalista exerceram uma influência positiva no que se refere ao ensino do uso das orações adverbiais e suas funções textual-discursivas, pois os resultados obtidos na etapa final demonstraram uma melhora bastante significativa na aprendizagem dos alunos. Dessa forma, comprovou-se que a abordagem funcionalista é capaz de orientar um ensino mais produtivo e reflexivo, favorecendo o desenvolvimento da competência discursiva dos alunos, por não levar em conta a memorização de conceitos e focalizar as práticas de segmentação e classificação de orações adverbiais.
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A articulaÃÃo hipotÃtica adverbial: uma proposta funcionalista para o ensino / The adverbial hypothetical articulation: a functionalist proposal for teachingLuciano AraÃjo Cavalcante Filho 29 November 2016 (has links)
CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este trabalho consiste em uma proposta didÃtica, fundamentada na teoria funcionalista da
linguagem, para o ensino das funÃÃes textual-discursivas e proposiÃÃes relacionais inferidas
identificadas no uso de clÃusulas hipotÃticas adverbiais em uma turma do 9Â ano de uma
escola da rede pÃblica do estado do CearÃ. Para o desenvolvimento das trÃs etapas do trabalho
(sondagem, intervenÃÃo e avaliaÃÃo), utilizou-se a metodologia da pesquisa-aÃÃo, a qual visa
ao incremento do trabalho de professores e pesquisadores para que possam utilizar suas
pesquisas em busca do aprimoramento de seu ensino e, consequentemente, do aprendizado de
seus alunos. O objetivo geral deste estudo à propor uma abordagem para o ensino das
chamadas oraÃÃes adverbiais, como forma de valorizar o relevante papel dessas estruturas
oracionais para a geraÃÃo de sentido em situaÃÃes reais de interaÃÃo verbal. Buscou-se,
tambÃm, refletir acerca da classificaÃÃo superficial conduzida pelo ensino tradicional para
esse tipo de oraÃÃo. De acordo com o Funcionalismo, tal classificaÃÃo recai em um grave
equÃvoco, pois vÃrias proposiÃÃes relacionais inferidas podem emergir em situaÃÃes reais de
uso de um mesmo conectivo, tais como TEMPO, CAUSA, CONDIÃÃO, etc. Ao final da
aplicaÃÃo da proposta, percebeu-se que as atividades de orientaÃÃo funcionalista exerceram
uma influÃncia positiva no que se refere ao ensino do uso das oraÃÃes adverbiais e suas
funÃÃes textual-discursivas, pois os resultados obtidos na etapa final demonstraram uma
melhora bastante significativa na aprendizagem dos alunos. Dessa forma, comprovou-se que a
abordagem funcionalista à capaz de orientar um ensino mais produtivo e reflexivo,
favorecendo o desenvolvimento da competÃncia discursiva dos alunos, por nÃo levar em conta
a memorizaÃÃo de conceitos e focalizar as prÃticas de segmentaÃÃo e classificaÃÃo de oraÃÃes
adverbiais.
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