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As tecnologias de computação em nuvem estão se tornando uma tendência na indústria de TI. Tratam-se de tecnologias que buscam um melhor aproveitamento dos recursos computacionais que são utilizados no âmbito empresarial e que passaram a ser adotadas pelas universidades e instituições de pesquisas. A gestão do conhecimento está se transformando em um valioso recurso estratégico para as empresas e tem sido apontada por estudiosos, pesquisadores e cientistas como relevante e obrigatória para o crescimento das organizações nas mais variadas áreas de atuação. Este estudo teve como objetivo investigar em que medida as práticas de gestão do conhecimento associadas com as tecnologias de computação em nuvem podem contribuir com a produção do conhecimento nos ambientes de pesquisas. O estudo foi realizado através de uma pesquisa social, cujo instrumento de pesquisa foi um questionário aplicado a alunos de pós graduação, pesquisadores mestres e doutores e professores nas áreas da computação e engenharia de universidades públicas no Brasil, cuja taxa de respostas obtida foi de 37.80%. Esta pesquisa social avaliou quais são os impactos causados pela adoção das práticas de gestão do conhecimento sobre a produção do conhecimento científico. Para tanto, optou-se por empregar como referência o modelo de gestão do conhecimento de Nonaka e Takeuchi (1997) para identificar e classificar ações de socialização, externalização, combinação e internalização dos conhecimentos científicos produzidos no ambiente de pesquisas. Conclui-se, que a adoção das práticas de gestão do conhecimento podem estabelecer uma cultura organizacional com enfoque no conhecimento onde são valorizadas todas as ações que venham contribuir com a produção do conhecimento científico. Esta pesquisa social também avaliou como as tecnologias de computação em nuvem podem favorecer o desenvolvimento das atividades relacionadas a pesquisa científica. Apurou-se que as tecnologias computacionais se tornaram indispensáveis e a maioria dos entrevistados informaram que utilizam ou já utilizaram as tecnologias de computação em nuvem no desenvolvimento das atividades relacionadas com a pesquisa científica. Os resultados obtidos sugerem que a adoção das práticas de gestão do conhecimento associadas a utilização de tecnologias de computação em nuvem podem trazer diversos benefícios e contribuições aos ambientes de pesquisas e consequentemente a produção do conhecimento científico. Por fim, espera-se também que os gestores de grupos de pesquisas possam utilizar as informações apresentadas neste trabalho para apoiar a adoção de práticas de gestão do conhecimento e incentivar a utilização das tecnologias computacionais em nuvem que encontram-se disponíveis nos ambientes de pesquisas científicas. / Cloud computing technologies are becoming a trend in the IT industry. These are technologies that seek to make better use of computing resources that are used in the business sector and that began to be adopted by universities and research institutions. Knowledge management is becoming a valuable strategic resource for companies and has been pointed out by scholars, researchers and scientists as relevant and required for the growth of organizations in various areas of expertise. This study aimed to investigate the extent to which knowledge management practices associated with cloud computing technologies can contribute to the production of knowledge in research environments. The study was conducted through a social research, whose research instrument was a questionnaire applied to graduate students, researchers and teachers in the areas of computer and engineer of public universities in Brazil, whose reply rate was 37.80%. This social research assesses what are the impacts caused by the adoption of knowledge management practices on the production of scientific knowledge. It was decided to use as a reference the model of knowledge management Nonaka and Takeuchi (1997) to identify and classify actions socialization, externalization, combination and internalization of scientific knowledge produced in the research environment. In conclusion, that the adoption of knowledge management practices can establish an organizational culture focused on knowledge which is valued all actions that contribute to the production of scientific knowledge. This social research also assessed how cloud computing technologies can foster the development of activities related to scientific research. It was found that computer technologies have become indispensable and the majority of respondents reported that they use or have used cloud computing technologies in the development of activities related to scientific research. The results suggest that the adoption of knowledge management practices associated with the use of cloud computing technology can bring many benefits and contributions to research environments and consequently the production of scientific knowledge. Finally, it is also expected that managers of research groups can use the information presented in this work to support the adoption of knowledge management practices and encourage the use of computer technologies in cloud that had been available in scientific research environments.

As tecnologias de computação em nuvem estão se tornando uma tendência na indústria de TI. Tratam-se de tecnologias que buscam um melhor aproveitamento dos recursos computacionais que são utilizados no âmbito empresarial e que passaram a ser adotadas pelas universidades e instituições de pesquisas. A gestão do conhecimento está se transformando em um valioso recurso estratégico para as empresas e tem sido apontada por estudiosos, pesquisadores e cientistas como relevante e obrigatória para o crescimento das organizações nas mais variadas áreas de atuação. Este estudo teve como objetivo investigar em que medida as práticas de gestão do conhecimento associadas com as tecnologias de computação em nuvem podem contribuir com a produção do conhecimento nos ambientes de pesquisas. O estudo foi realizado através de uma pesquisa social, cujo instrumento de pesquisa foi um questionário aplicado a alunos de pós graduação, pesquisadores mestres e doutores e professores nas áreas da computação e engenharia de universidades públicas no Brasil, cuja taxa de respostas obtida foi de 37.80%. Esta pesquisa social avaliou quais são os impactos causados pela adoção das práticas de gestão do conhecimento sobre a produção do conhecimento científico. Para tanto, optou-se por empregar como referência o modelo de gestão do conhecimento de Nonaka e Takeuchi (1997) para identificar e classificar ações de socialização, externalização, combinação e internalização dos conhecimentos científicos produzidos no ambiente de pesquisas. Conclui-se, que a adoção das práticas de gestão do conhecimento podem estabelecer uma cultura organizacional com enfoque no conhecimento onde são valorizadas todas as ações que venham contribuir com a produção do conhecimento científico. Esta pesquisa social também avaliou como as tecnologias de computação em nuvem podem favorecer o desenvolvimento das atividades relacionadas a pesquisa científica. Apurou-se que as tecnologias computacionais se tornaram indispensáveis e a maioria dos entrevistados informaram que utilizam ou já utilizaram as tecnologias de computação em nuvem no desenvolvimento das atividades relacionadas com a pesquisa científica. Os resultados obtidos sugerem que a adoção das práticas de gestão do conhecimento associadas a utilização de tecnologias de computação em nuvem podem trazer diversos benefícios e contribuições aos ambientes de pesquisas e consequentemente a produção do conhecimento científico. Por fim, espera-se também que os gestores de grupos de pesquisas possam utilizar as informações apresentadas neste trabalho para apoiar a adoção de práticas de gestão do conhecimento e incentivar a utilização das tecnologias computacionais em nuvem que encontram-se disponíveis nos ambientes de pesquisas científicas. / Cloud computing technologies are becoming a trend in the IT industry. These are technologies that seek to make better use of computing resources that are used in the business sector and that began to be adopted by universities and research institutions. Knowledge management is becoming a valuable strategic resource for companies and has been pointed out by scholars, researchers and scientists as relevant and required for the growth of organizations in various areas of expertise. This study aimed to investigate the extent to which knowledge management practices associated with cloud computing technologies can contribute to the production of knowledge in research environments. The study was conducted through a social research, whose research instrument was a questionnaire applied to graduate students, researchers and teachers in the areas of computer and engineer of public universities in Brazil, whose reply rate was 37.80%. This social research assesses what are the impacts caused by the adoption of knowledge management practices on the production of scientific knowledge. It was decided to use as a reference the model of knowledge management Nonaka and Takeuchi (1997) to identify and classify actions socialization, externalization, combination and internalization of scientific knowledge produced in the research environment. In conclusion, that the adoption of knowledge management practices can establish an organizational culture focused on knowledge which is valued all actions that contribute to the production of scientific knowledge. This social research also assessed how cloud computing technologies can foster the development of activities related to scientific research. It was found that computer technologies have become indispensable and the majority of respondents reported that they use or have used cloud computing technologies in the development of activities related to scientific research. The results suggest that the adoption of knowledge management practices associated with the use of cloud computing technology can bring many benefits and contributions to research environments and consequently the production of scientific knowledge. Finally, it is also expected that managers of research groups can use the information presented in this work to support the adoption of knowledge management practices and encourage the use of computer technologies in cloud that had been available in scientific research environments.

Inovar no mundo moderno tornou-se crucial para o desenvolvimento econômico e social das nações. Diante disso, o conhecimento e a capacidade de aprendizado passaram a ser condições imprescindíveis, e cada vez mais dependentes das interações entre diferentes atores. Apesar da crescente preocupação com interação, no Brasil ainda existe pouca evidência científica do grau de heterogeneidade institucional e regional do ensino e pesquisa, e baixa compreensão das relações entre estrutura e resultados da pesquisa interativa. Além disso, os índices comumente usados que mensuram interação não revelam precisamente a complexidade do processo interativo. Nesse sentido, observe-se como o problema da pesquisa se conformou: - As medidas de interação comumente usadas são capazes de determinar e revelar a complexidade da interação das instituições de ensino e pesquisa no Brasil? - Suas estruturas têm, em geral, fraca correlação com seus resultados em função da heterogeneidade institucional e regional? Assim, o objetivo geral consistiu em analisar a interação a partir da diversidade institucional e regional das instituições de ensino e pesquisa do Brasil para o ano de 2010, com base nos dados do Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (DGP/CNPq). Especificamente, os objetivos se constituíram em: analisar o grau de interação institucional com base nas medidas usadas na literatura brasileira; construir um índice de interação institucional que revele a diversidade do processo de interação das instituições; calcular correlações entre estruturas e resultados para instituições e regiões do Brasil; e aplicar uma survey para avaliação do caso de algumas universidades do País Os métodos e procedimentos da pesquisa foram: (1) Pesquisa exploratória com uso de dados secundários do CNPq, Geocapes e do Censo Educação Superior; (2) investigação sobre a realidade institucional e regional do ensino e pesquisa a partir de dados disponíveis no CNPq e em outras instituições que disponibilizam informações sobre o ensino superior no Brasil; (3) no uso de estatísticas descritivas para avaliar a heterogeneidade estrutural e de produção institucional e regional; (4) construção do Índice de Interação Diversificado (IID) como uma alternativa às medidas de interação em geral utilizadas, que incorpore a diversidade produtiva e de relacionamentos institucionais; (5) cálculo de correlações entre estrutura e resultados para determinar a diversidade de associações institucionais e regionais e; (6) aplicação de uma survey para caracterização in loco de quatorze universidades federais, definidas em amostra de trinta e seis observações de grupos de pesquisa nas áreas de ciências agrárias, da saúde e engenharias. Alguns dos principais resultados apontam: forte heterogeneidade estrutural e de resultados entre instituições interativas e regiões do País; o IID, índice criado, mostrou-se mais adequado na classificação das referidas instituições; as estruturas de recursos humanos de maior qualificação associaram-se melhor aos resultados da pesquisa, ensino e interação no Brasil, e, mesmo com os avanços neste processo de interação, ainda existem entraves, essencialmente burocráticos ao desenvolvimento das relações universidade-empresa. / In the modern world, innovation has become crucial to the economic and social development of nations. So much so that knowledge and the ability to learn are now essential conditions and ever more dependent of the interaction between various actors. Despite the increasing preoccupation with such interactions in Brazil, there is still little scientific evidence of the degree of institutional and regional heterogeneity in education and research, as well as a low understanding of the relations between structure and research results. Besides, the conventional indexes used to measure these interactions do not reveal accurately the complexity of such processes. In this sense, the problem poses the following questions: are the generally used measurements capable to determine and reveal the interaction complexity within learning and research institutions in Brazil? And, do the structures of such institutions have, in general, a weak correlation with its results due to an institutional and regional heterogeneity? This way, the general objective has been to analyze the interaction out of the institutional and regional diversity of the learning and research institutions of Brazil in 2010, based on data of the Directory Of Research Groups Of The National Council For Scientific and Technological Development (DGP/CNPq). Specifically, the objectives consisted in: analyze the degree of institutional interaction out of the conventional measures of Brazilian literature; to build an index of institutional interaction that reveals the process diversity of such interactions; calculate the correlations between structures and results for institutions and regions of Brazil and; to apply an evaluation survey on the case of some universities in the country The methods and procedures of the research were: (1) exploratory research with the use of secondary data from CNPq, Geocapes and the College Education Census; (2) investigation of the institutional and regional reality of education and research out of available data from CNPq, as well as other institutions that provide information about college education in Brazil; (3) the use of statistical descriptions to evaluate the structural and production heterogeneity, both institutional and regional; (4) the building of the Diversified Interaction Index (IID) as an alternative to the generally used measures of interaction that embody the productive diversity and institutional relations; (5) measurement of correlations between structure and results to determine the institutional and regional diversity of associations; (6) application of survey for in loco description of fourteen federal universities, defined in a sample of thirty-six research group’s observations in the fields of agricultural sciences, health and engineering. Some of the main results indicate: strong heterogeneity in structure, as well as in results, between interactive institutions and regions of the country; the created index IID has proven itself more adequate in the classification of referred institutions; human resources’ structures of greater qualification associated better with the results of research, education and interaction in Brazil; and, even with advances in the interaction process in the country, the obstacles to the development of the relations between university and enterprise, mainly bureaucratic, still persist.

Thesis (Ph. D.)--York University, 2000. Graduate Programme in Philosophy. / Typescript. Includes bibliographical references (leaves 438-468). Also available on the Internet. MODE OF ACCESS via web browser by entering the following URL:http://wwwlib.umi.com/cr/yorku/fullcit?pNQ59544.

Thesis (Ph. D.)--University of Oklahoma, 1992. / Includes bibliographical references ([321]-335).

Thesis (Ph.D.)--Duquesne University, 2007. / Title from document title page. Abstract included in electronic submission form. Includes bibliographical references (p. 217-226) and index.

Inovar no mundo moderno tornou-se crucial para o desenvolvimento econômico e social das nações. Diante disso, o conhecimento e a capacidade de aprendizado passaram a ser condições imprescindíveis, e cada vez mais dependentes das interações entre diferentes atores. Apesar da crescente preocupação com interação, no Brasil ainda existe pouca evidência científica do grau de heterogeneidade institucional e regional do ensino e pesquisa, e baixa compreensão das relações entre estrutura e resultados da pesquisa interativa. Além disso, os índices comumente usados que mensuram interação não revelam precisamente a complexidade do processo interativo. Nesse sentido, observe-se como o problema da pesquisa se conformou: - As medidas de interação comumente usadas são capazes de determinar e revelar a complexidade da interação das instituições de ensino e pesquisa no Brasil? - Suas estruturas têm, em geral, fraca correlação com seus resultados em função da heterogeneidade institucional e regional? Assim, o objetivo geral consistiu em analisar a interação a partir da diversidade institucional e regional das instituições de ensino e pesquisa do Brasil para o ano de 2010, com base nos dados do Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (DGP/CNPq). Especificamente, os objetivos se constituíram em: analisar o grau de interação institucional com base nas medidas usadas na literatura brasileira; construir um índice de interação institucional que revele a diversidade do processo de interação das instituições; calcular correlações entre estruturas e resultados para instituições e regiões do Brasil; e aplicar uma survey para avaliação do caso de algumas universidades do País Os métodos e procedimentos da pesquisa foram: (1) Pesquisa exploratória com uso de dados secundários do CNPq, Geocapes e do Censo Educação Superior; (2) investigação sobre a realidade institucional e regional do ensino e pesquisa a partir de dados disponíveis no CNPq e em outras instituições que disponibilizam informações sobre o ensino superior no Brasil; (3) no uso de estatísticas descritivas para avaliar a heterogeneidade estrutural e de produção institucional e regional; (4) construção do Índice de Interação Diversificado (IID) como uma alternativa às medidas de interação em geral utilizadas, que incorpore a diversidade produtiva e de relacionamentos institucionais; (5) cálculo de correlações entre estrutura e resultados para determinar a diversidade de associações institucionais e regionais e; (6) aplicação de uma survey para caracterização in loco de quatorze universidades federais, definidas em amostra de trinta e seis observações de grupos de pesquisa nas áreas de ciências agrárias, da saúde e engenharias. Alguns dos principais resultados apontam: forte heterogeneidade estrutural e de resultados entre instituições interativas e regiões do País; o IID, índice criado, mostrou-se mais adequado na classificação das referidas instituições; as estruturas de recursos humanos de maior qualificação associaram-se melhor aos resultados da pesquisa, ensino e interação no Brasil, e, mesmo com os avanços neste processo de interação, ainda existem entraves, essencialmente burocráticos ao desenvolvimento das relações universidade-empresa. / In the modern world, innovation has become crucial to the economic and social development of nations. So much so that knowledge and the ability to learn are now essential conditions and ever more dependent of the interaction between various actors. Despite the increasing preoccupation with such interactions in Brazil, there is still little scientific evidence of the degree of institutional and regional heterogeneity in education and research, as well as a low understanding of the relations between structure and research results. Besides, the conventional indexes used to measure these interactions do not reveal accurately the complexity of such processes. In this sense, the problem poses the following questions: are the generally used measurements capable to determine and reveal the interaction complexity within learning and research institutions in Brazil? And, do the structures of such institutions have, in general, a weak correlation with its results due to an institutional and regional heterogeneity? This way, the general objective has been to analyze the interaction out of the institutional and regional diversity of the learning and research institutions of Brazil in 2010, based on data of the Directory Of Research Groups Of The National Council For Scientific and Technological Development (DGP/CNPq). Specifically, the objectives consisted in: analyze the degree of institutional interaction out of the conventional measures of Brazilian literature; to build an index of institutional interaction that reveals the process diversity of such interactions; calculate the correlations between structures and results for institutions and regions of Brazil and; to apply an evaluation survey on the case of some universities in the country The methods and procedures of the research were: (1) exploratory research with the use of secondary data from CNPq, Geocapes and the College Education Census; (2) investigation of the institutional and regional reality of education and research out of available data from CNPq, as well as other institutions that provide information about college education in Brazil; (3) the use of statistical descriptions to evaluate the structural and production heterogeneity, both institutional and regional; (4) the building of the Diversified Interaction Index (IID) as an alternative to the generally used measures of interaction that embody the productive diversity and institutional relations; (5) measurement of correlations between structure and results to determine the institutional and regional diversity of associations; (6) application of survey for in loco description of fourteen federal universities, defined in a sample of thirty-six research group’s observations in the fields of agricultural sciences, health and engineering. Some of the main results indicate: strong heterogeneity in structure, as well as in results, between interactive institutions and regions of the country; the created index IID has proven itself more adequate in the classification of referred institutions; human resources’ structures of greater qualification associated better with the results of research, education and interaction in Brazil; and, even with advances in the interaction process in the country, the obstacles to the development of the relations between university and enterprise, mainly bureaucratic, still persist.

Inovar no mundo moderno tornou-se crucial para o desenvolvimento econômico e social das nações. Diante disso, o conhecimento e a capacidade de aprendizado passaram a ser condições imprescindíveis, e cada vez mais dependentes das interações entre diferentes atores. Apesar da crescente preocupação com interação, no Brasil ainda existe pouca evidência científica do grau de heterogeneidade institucional e regional do ensino e pesquisa, e baixa compreensão das relações entre estrutura e resultados da pesquisa interativa. Além disso, os índices comumente usados que mensuram interação não revelam precisamente a complexidade do processo interativo. Nesse sentido, observe-se como o problema da pesquisa se conformou: - As medidas de interação comumente usadas são capazes de determinar e revelar a complexidade da interação das instituições de ensino e pesquisa no Brasil? - Suas estruturas têm, em geral, fraca correlação com seus resultados em função da heterogeneidade institucional e regional? Assim, o objetivo geral consistiu em analisar a interação a partir da diversidade institucional e regional das instituições de ensino e pesquisa do Brasil para o ano de 2010, com base nos dados do Diretório dos Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (DGP/CNPq). Especificamente, os objetivos se constituíram em: analisar o grau de interação institucional com base nas medidas usadas na literatura brasileira; construir um índice de interação institucional que revele a diversidade do processo de interação das instituições; calcular correlações entre estruturas e resultados para instituições e regiões do Brasil; e aplicar uma survey para avaliação do caso de algumas universidades do País Os métodos e procedimentos da pesquisa foram: (1) Pesquisa exploratória com uso de dados secundários do CNPq, Geocapes e do Censo Educação Superior; (2) investigação sobre a realidade institucional e regional do ensino e pesquisa a partir de dados disponíveis no CNPq e em outras instituições que disponibilizam informações sobre o ensino superior no Brasil; (3) no uso de estatísticas descritivas para avaliar a heterogeneidade estrutural e de produção institucional e regional; (4) construção do Índice de Interação Diversificado (IID) como uma alternativa às medidas de interação em geral utilizadas, que incorpore a diversidade produtiva e de relacionamentos institucionais; (5) cálculo de correlações entre estrutura e resultados para determinar a diversidade de associações institucionais e regionais e; (6) aplicação de uma survey para caracterização in loco de quatorze universidades federais, definidas em amostra de trinta e seis observações de grupos de pesquisa nas áreas de ciências agrárias, da saúde e engenharias. Alguns dos principais resultados apontam: forte heterogeneidade estrutural e de resultados entre instituições interativas e regiões do País; o IID, índice criado, mostrou-se mais adequado na classificação das referidas instituições; as estruturas de recursos humanos de maior qualificação associaram-se melhor aos resultados da pesquisa, ensino e interação no Brasil, e, mesmo com os avanços neste processo de interação, ainda existem entraves, essencialmente burocráticos ao desenvolvimento das relações universidade-empresa. / In the modern world, innovation has become crucial to the economic and social development of nations. So much so that knowledge and the ability to learn are now essential conditions and ever more dependent of the interaction between various actors. Despite the increasing preoccupation with such interactions in Brazil, there is still little scientific evidence of the degree of institutional and regional heterogeneity in education and research, as well as a low understanding of the relations between structure and research results. Besides, the conventional indexes used to measure these interactions do not reveal accurately the complexity of such processes. In this sense, the problem poses the following questions: are the generally used measurements capable to determine and reveal the interaction complexity within learning and research institutions in Brazil? And, do the structures of such institutions have, in general, a weak correlation with its results due to an institutional and regional heterogeneity? This way, the general objective has been to analyze the interaction out of the institutional and regional diversity of the learning and research institutions of Brazil in 2010, based on data of the Directory Of Research Groups Of The National Council For Scientific and Technological Development (DGP/CNPq). Specifically, the objectives consisted in: analyze the degree of institutional interaction out of the conventional measures of Brazilian literature; to build an index of institutional interaction that reveals the process diversity of such interactions; calculate the correlations between structures and results for institutions and regions of Brazil and; to apply an evaluation survey on the case of some universities in the country The methods and procedures of the research were: (1) exploratory research with the use of secondary data from CNPq, Geocapes and the College Education Census; (2) investigation of the institutional and regional reality of education and research out of available data from CNPq, as well as other institutions that provide information about college education in Brazil; (3) the use of statistical descriptions to evaluate the structural and production heterogeneity, both institutional and regional; (4) the building of the Diversified Interaction Index (IID) as an alternative to the generally used measures of interaction that embody the productive diversity and institutional relations; (5) measurement of correlations between structure and results to determine the institutional and regional diversity of associations; (6) application of survey for in loco description of fourteen federal universities, defined in a sample of thirty-six research group’s observations in the fields of agricultural sciences, health and engineering. Some of the main results indicate: strong heterogeneity in structure, as well as in results, between interactive institutions and regions of the country; the created index IID has proven itself more adequate in the classification of referred institutions; human resources’ structures of greater qualification associated better with the results of research, education and interaction in Brazil; and, even with advances in the interaction process in the country, the obstacles to the development of the relations between university and enterprise, mainly bureaucratic, still persist.

No Brasil a formação dos profissionais de educação infantil tem crescido como área temática para investigação cientifica. O objeto de nosso estudo é verificar se o investimento na formação colaborativa de pessoas/profissionais resulta na melhoria da qualidade da educação para as crianças. A pesquisa incide na identificação dos resultados alcançados por dois grupos de estudo, um português e outro brasileiro na transformação das práticas cotidianas das instituições de educação infantil, utilizando processos de formação, pesquisa e intervenção na modalidade de Formação em Contexto (OLIVEIRA-FORMOSINHO E FORMOSINHO, 2001; OLIVEIRA-FORMOSINHO e KISHIMOTO, 2002) fundamentados teoricamente nas Pedagogias da Infância, do Jogo, na ecologia do desenvolvimento (BRONFENBRENNER, 1996; SACRISTÀN 1992), na prática-reflexiva (DEWEY, 1959; ZEICHNER, 2005, SCHÖN, 1983, 1987, 1992; STENHOUSE, 1991; NÓVOA, 1995, ALARCÃO, 1998) e na investigação-ação (DEWEY, 1959; STENHOUSE, 1998) e na transformação da cultura organizacional, (FULLAN e HARGREAVES, 1990; FORMOSINHO 1998; MACHADO, 2002). Nossa pesquisa de cunho qualitativo caracteriza-se, segundo STAKE (1994), como um estudo de caso do tipo múltiplo e intensivo, visando a interpretação dos significados na construção do conceito abstrato de formação profissional. Conclui-se, que das significativas contribuições dessa parceria construída cooperativamente entre a Associação Criança e o Grupo FEUSP, a adoção da Formação em Contextos valoriza o protagonismo da criança e do adulto. Ambos acreditam que a investigação contribui para a formação dos profissionais e que as intervenções que realizam com fundamento na práticareflexiva, resultam na qualidade do cotidiano da instituição, e por conseqüência, melhoram a educação infantil para a criança. / In Brazil the formation of the preschool professionals has been growing as a theme area for scientific investigation. The object of our study is to verify if the investment on the collaborative formation from people/professionals results in a better education for children. The research falls upon the identification of the obtained results by two study groups, one Portuguese and the other Brazilian on the transformation of the day-by-day activities at the preschools, using formation processes, research and the intervention of the Context Formation Modality (OLIVEIRA-FORMOSINHO E FORMOSINHO, 2001; OLIVEIRA-FORMOSINHO e KISHIMOTO, 2002) based theoretically on the Infant Pedagogical, from games, development ecology (BRONFENBRENNER, 1996; SACRISTÀN 1992), on the reflexive practice (DEWEY, 1959; ZEICHNER, 2005, SCHÖN, 1983, 1987, 1992; STENHOUSE, 1991; NÓVOA, 1995, ALARCÃO, 1998) and on the action-investigation (DEWEY, 1959; STENHOUSE, 1998) and on the organizational culture transformation, (FULLAN e HARGREAVES, 1990; FORMOSINHO 1998; MACHADO, 2002). Our qualitative research is according to STAKE (1994), as a multiple and intensive case study, aiming the meanings interpretation on the abstract concept of professional formation. At the end of the day the significant contributions from the partnership built between Associação Criança and the Grupo FEUSP, the Context Formation values the protagonist from the child and the adult. Both believe that the investigation contributes to the professional formation and that the interventions based on the reflexive-practice, result on the institution day-by-day quality, and consequently, improves the education in preschool for the child.