Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ellen Lucas Rozante.pdf: 608150 bytes, checksum: f9289efc6f5fe3f44e4a05a3a04197a9 (MD5) Previous issue date: 2008-09-05 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This text aims to analyze how the periodical Revista de Pedagogia, which was published by the professors of the former Discipline of General and Special Didactics of the Philosophy, Sciences and Letters College of Universidade de São Paulo, perceive and propose the secondary teacher educational development between the years of 1955 and 1967. We intend to investigate what is the curricular proposal on the secondary teacher educational development through Revista de Pedagogia and more specifically what are the necessary practices and knowledge for being a good secondary teacher and to understand the traditional education and modern education concept nowadays. Therefore, this research has, as main source, the educational periodical articles themselves, on which we make a speech analyzes tanking into consideration the Magazine content production agents position, who these people produce the content for, and what is (are) the place(s) occupied by these knowledge production subjects, and that, later, had their articles published on this educational periodical / O objetivo deste texto é analisar como o impresso Revista de Pedagogia, editado pelos professores da antiga Cadeira de Didática Geral e Especial da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, percebe e propõe a formação do professorado secundário entre os anos de 1955 e 1967. Pretende-se investigar qual a proposta curricular na formação do professorado secundário por meio da Revista de Pedagogia e, mais especificamente, quais os conhecimentos e práticas necessárias para ser um bom professor secundário e compreender o conceito de educação tradicional e educação moderna neste período. Para tanto, esta pesquisa tem como fonte principal artigos do próprio periódico educacional, nos quais se faz uma análise de discurso levando em consideração a posição dos agentes de produção do conteúdo da Revista, para quem estes sujeitos produzem conteúdo e qual(is) o(s) lugar(es) ocupados por esses sujeitos produtores de conhecimentos, e que, posteriormente, tiveram seus artigos publicados nesse periódico educacional