Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosaliaCLF_DISSERT.pdf: 7248091 bytes, checksum: 78f0c88f129b94ac237649d5f3159584 (MD5) Previous issue date: 2013-07-03 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This research aimed to contribute to the characterization of a neuropsychological phenotype of adolescents with Down Syndrome (DS). A multicases study of six adolescents (three males and three females, aged 13 to 14 years) diagnosed with DS and treated at two institutions in the city of Natal (Brazil), was conducted. Participants were assessed using the methodological approach developed by Luria, which is composed by four complementary stages. The first one aimed to investigate the qualitative impact of DS in school life and social development of the adolescents; dimensions of behavior and social-affective aspects of the members of the study were investigated. In the second stage participants performed a battery of neuropsychological tests in order to identify strengths and weaknesses in their cognitive functioning. The third stage was incorporated into the second in order to analyze the quality of the activity of the participants along the quantitative evaluation, highlighting strategies used, errors produced among other indicators. Lastly, the fourth stage refers to the intervention with the participants. Although this is not a specific objective of the study, it is argued that the outcome of this research will subsidize the practice of different professionals working with this clinical group. The results of the first stage emphasized the presence of difficulties in social relationships and in school life of observed adolescents. In turn, the second and third stages pointed out to the presence of difficulties in tasks involving logical and abstract thinking, as well as difficulties in expressive language. In relation to visual memory, we observed a better performance in activities of lower complexity, ie, with less interference of executive functioning, particularly in terms of the functions of planning and initiative. Finally, it was found motor and mental retardation, affecting significantly the performance related to different cognitive areas. The results highlighted here can be considered as subsidies for future interventions, suggesting the need for developping projects that take into account different aspects constituents of the human subject, involving not only the individual with developmental changes, as well as their families, teachers, schools and society in general / A presente pesquisa teve como objetivo contribuir para a caracteriza??o de um fen?tipo neuropsicol?gico de adolescentes com S?ndrome de Down (SD). Foi realizado um estudo multicasos de seis adolescentes diagnosticados com SD, sendo tr?s do sexo masculino e tr?s do sexo feminino, na faixa et?ria de 13 e 14 anos, atendidos em duas institui??es da cidade de Natal. Os participantes foram avaliados a partir da metodologia desenvolvida por Luria, sendo esta constitu?da de quatro etapas complementares. A primeira teve como objetivo a investiga??o qualitativa do impacto da SD no cotidiano escolar e social dos adolescentes. Foram investigadas as dimens?es do comportamento e dos aspectos s?cio-afetivos dos integrantes do estudo. Na segunda etapa, os participantes realizaram uma bateria de testes neuropsicol?gicos com o intuito de identifica??o de pontos fortes e fragilidades em seu funcionamento cognitivo. A terceira etapa foi incorporada ? segunda e teve como objetivo central analisar a qualidade da atividade dos participantes ao longo da avalia??o quantitativa, destacando estrat?gias utilizadas, erros produzidos dentre outros indicadores. Por fim, a quarta etapa refere-se ? interven??o junto aos participantes. Apesar desta n?o ser um objetivo espec?fico do estudo, defende-se que o resultado final desta pesquisa subsidiar? a pr?tica significativa de diferentes profissionais que atuam junto a este grupo cl?nico. Os resultados da primeira etapa ressaltam a presen?a de dificuldades nos relacionamentos sociais e no cotidiano escolar deste subgrupo. Por sua vez, as etapas dois e tr?s apontam para a presen?a de dificuldades em tarefas que envolvem o pensamento l?gico e abstrato, bem como preju?zos significativos na linguagem expressiva. Em rela??o ? mem?ria visual, observou-se um desempenho melhor em atividades de menor complexidade, ou seja, com menos interfer?ncia do funcionamento executivo, notadamente em termos das fun??es de planejamento e iniciativa. Por fim, destaca-se a presen?a de lentifica??o motora e mental, repercutindo significativamente no desempenho de diferentes ?reas cognitivas. Nesse sentido, os resultados aqui destacados podem ser considerados enquanto subs?dios para interven??es futuras, sugerindo a necessidade do desenvolvimento de projetos que levem em considera??o os diferentes aspectos constituintes do sujeito humano, envolvendo n?o apenas o indiv?duo com altera??es desenvolvimentais, como tamb?m suas fam?lias, professores, escolas e a sociedade em geral