Магистерская диссертация выполнена на 74 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 39 наименований, содержит 6 рисунков, 1 таблицу, приложения отсутствуют. Объект исследования: нейрокогнитивные функции детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: различия в нейрокогнитивном развитии детей младшего школьного возраста, обучающихся в различных образовательных средах. В исследовании приняли участие 80 учеников 2 класса (40 человек – обучалось по программе Русской классической школы (г. Санкт-Петербурга и г. Казани) и 40 человек – обучалось в средних общеобразовательных школах г. Екатеринбурга). Эмпирическое исследование было проведено при помощи компьютерной методики комплексного нейропсихологического тестирования детей «Колобок», разработанной на кафедре психофизиологии и психофизики Уральского федерального университета под руководством С. Ю. Киселёва. В первой главе описываются теоретические основы исследования, включая современные представления о нейрокогнитивных функциях и их развитии у детей младшего школьного возраста. Во второй главе рассматривается нейропсихологический подход и базовые нейропсихологические механизмы. В третьей главе представлено описание диагностической методики, особенностей образовательной среды Русской классической школы (РКШ), проведен анализ различий между группами по уровню развития нейрокогнитивных функций. В результате исследования гипотеза подтвердилась: образовательная среда РКШ оказывает благоприятное воздействие на развитие мозговых механизмов, участвующих в графической деятельности (кинетический, кинестетический, пространственный механизм). Статистически значимые различия у младших школьников экспериментальной и контрольной групп наблюдались по пробам «праксис поз пальцев», «рисунок стола», графической пробе и пробе «нахождение пути». Было обнаружено, что младшие школьники, обучающиеся в Русской классической школе показали более высокий уровень развития пространственного фактора, кинетического фактора и кинестетического фактора внутри графической деятельности. Заключение содержит основные выводы по результатам исследования и предложения для дальнейшего изучения данной темы. / The master's thesis is completed on 74 pages, consists of an introduction, three chapters, a conclusion, a bibliography of 39 titles, contains 6 figures, 1 table, no appendices. Object of study: neurocognitive functions of children of primary school age. Subject of research: differences in the neurocognitive development of children of primary school age studying in different educational environments. The study involved 80 2nd grade schoolchildren (40 people studied under the program of the Russian Classical School (St. Petersburg and Kazan) and 40 people studied in schools in Yekaterinburg). The empirical study was carried out using the Kolobok computer method for complex neuropsychological testing of children, developed at the Department of Psychophysiology and Psychophysics of the Ural Federal University under the leadership of S. Yu. Kiselev. The first chapter describes the theoretical foundations of the study, including modern ideas about neurocognitive functions and their development in children of primary school age. The second chapter examines the neuropsychological approach and basic neuropsychological mechanisms. The third chapter presents a description of the diagnostic methodology, features of the educational environment of the Russian Classical School (RCS), and an analysis of differences between groups in the level of development of neurocognitive functions. As a result of the study, the hypothesis was confirmed: the educational environment of RKS has a beneficial effect on the development of brain mechanisms involved in graphic activity (kinetic, kinesthetic, spatial mechanism). Statistically significant differences in junior schoolchildren of the experimental and control groups were observed in the “finger posture praxis”, “table drawing”, graphic test and “path finding” test. It was found that junior schoolchildren studying at the Russian classical school showed a higher level of development of the spatial factor, kinetic factor and kinesthetic factor within graphic activities. The conclusion contains the main conclusions from the research results and suggestions for further study of this topic.