Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-13T19:39:36Z No. of bitstreams: 1 IrisCamposDeAndrade_DISSERT.pdf: 1398884 bytes, checksum: f4db67ebdd6001c080a8fa264c017d4f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-14T20:24:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IrisCamposDeAndrade_DISSERT.pdf: 1398884 bytes, checksum: f4db67ebdd6001c080a8fa264c017d4f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T20:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IrisCamposDeAndrade_DISSERT.pdf: 1398884 bytes, checksum: f4db67ebdd6001c080a8fa264c017d4f (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Disserta??o que apresenta como objeto de estudo a articula??o dos saberes e das experi?ncias emanadas da Reserva de Desenvolvimento Sustent?vel Estadual Ponta do Tubar?o (RDSEPT) na proposta curricular da Escola Municipal Alferes Cassiano Martins, localizada na comunidade de Barreiras, munic?pio de Macau, Estado do Rio Grande do Norte ? RN. Por meio desta pesquisa objetivamos compreender de que forma o Grupo de Elabora??o do curr?culo da escola, articula os saberes e as experi?ncias dos sujeitos da RDSEPT, na constru??o de uma proposta curricular para a Educa??o do Campo. Para tanto, discutimos Educa??o do Campo (FERNANDES, 2006, 2012; CALDART, 2000, 2004; ARROYO, 1999), evidenciando a RDSEPT (NOBRE, 2011) na diversidade do campo brasileiro, adentrando nas proposi??es sobre curr?culo escolar (SACRIST?N, 2002; SILVA 2000; SAVIANI, 2010), como elemento organizador do saber escolar (CHARLOT, 2000), lugar de integra??o das experi?ncias e do saber da experi?ncia (BOND?A, 2002) ? proposta pedag?gica da escola. Nesse sentido, o estudo se configurou enquanto Pesquisa Qualitativa (MINAYO, 2008, 2009), de car?ter interpretativo/reflexivo (FERREIRA, 2007; IBIAPINA, 2008), em que fizemos uso da entrevista semiestruturada, da observa??o participante, da aplica??o de question?rio e das sess?es reflexivas, enquanto procedimentos metodol?gicos que constituiu a pesquisa enquanto espa?o de forma??o entre a pesquisadora e o grupo co-part?cipe, num processo de reflex?o e de autoforma??o. Assim, ao mergulhar nas singularidades do campo da Reserva de Desenvolvimento Sustent?vel Estadual Ponta do Tubar?o, conclu?mos que a escola locus desta pesquisa est? em processo de constru??o de sua identidade enquanto escola do campo, dado o tratamento pedag?gico que vem orientando as pr?ticas curriculares na escola numa perspectiva urbanoc?ntrica, onde predomina o saber objeto materializado no livro did?tico, fato que tem dificultado a inser??o, de forma efetiva, dos saberes e das experi?ncias dos sujeitos educandos da Reserva, no curr?culo escolar, haja vista que a institui??o apenas articula em seu curr?culo a hist?ria da RDSEPT tematizando algumas quest?es ambientais. / Disertaci?n que tiene como objeto de estudio la articulaci?n de conocimientos y experiencias que emanan de la Reserva de Desarrollo Sostenible Ponta do Tubar?o Estado (RDSEPT) en la propuesta curricular de la Escuela Alferes Cassiano Martins, que se encuentra en la comunidad de Barreiras, distrito de Macao, Estado de R?o Grande do Norte - RN. A trav?s de esta investigaci?n tuvo como objetivo comprender c?mo el programa de estudios Grupo de Colaboraci?n, articula los conocimientos y experiencias de los sujetos RDSEPT, en la construcci?n de una propuesta curricular para la Educaci?n Rural. Por lo tanto, hablamos de la Educaci?n Rural (Fernandes, 2006, 2012; CALDART, 2000, 2004, ARROYO, 1999), que muestra el RDSEPT (Noble, 2011) en la diversidad del campo brasile?o, entrando en las proposiciones en el plan de estudios (Sacrist?n, 2002; SILVA 2000; Saviani, 2010), como organizador de la escuela elemento (Charlot, 2000), el lugar de la integraci?n de experiencias y el conocimiento de la experiencia (Bondia, 2002) a la propuesta pedag?gica de la escuela. En este sentido, el estudio se estableci? como la investigaci?n cualitativa (MINAYO, 2008, 2009), el car?cter interpretativo / reflectante (Ferreira, 2007; Ibiapina, 2008), hicimos uso de entrevistas semiestructuradas, observaci?n participante, y un cuestionario las sesiones de reflexi?n, mientras que los procedimientos metodol?gicos que constitu?an la investigaci?n como un espacio de aprendizaje entre el investigador y el grupo co-participante, en un proceso de reflexi?n y autoformaci?n. Por lo tanto, mientras que el buceo en las singularidades del campo del Desarrollo Sostenible Reserva Estatal de Ponta do Tubar?o, llegamos a la conclusi?n de que la escuela locus de esta investigaci?n se encuentra en el proceso de construcci?n de su identidad como una escuela de campo, dado el tratamiento pedag?gico que ha guiado las pr?cticas curriculares en la escuela una perspectiva urbanoc?ntrica, el conocimiento materializ? objeto en el libro de texto, un hecho que ha hecho que sea dif?cil de insertar, de manera efectiva, el conocimiento y las experiencias de los estudiantes de los sujetos de la Reserva, en el programa escolar, dado que la ?nica instituci?n depende de su hoja de vida la historia de RDSEPT tematizar algunos problemas ambientales.