Thesis (Ph. D.)--Open University. BLDSC no. DX81414.

Thesis (Ed. D.)--Indiana University of Pennsylvania. / Includes bibliographical references.

The intent of this research is to demonstrate the effectiveness of hypnosis as a treatment for school refusal. The research design is a single-case study employing an A-B Follow-up format. The 10 year old male subject completed measures of personality (The Children's Personality Questionnaire), self-concept (The Piers-Harris Children's Self-concept Scale), identified stressors, and anxiety. The baseline period was two weeks and therapy lasted four weeks. Follow-up data was collected on the same measures ten months later. All post-therapy results indicate change in a more adaptive direction. The subject showed increased self-concept, lessened anxiety, greater ability to cope and he returned to school with little or no of the previous psychosomatic complaints evident. The follow-up results show that the subject has maintained his gains. Hypnosis is seen as an effective, fast method of treatment for school refusal, a syndrome which needs to be dealt with quickly since consequences can be severe for the child. / Education, Faculty of / Educational and Counselling Psychology, and Special Education (ECPS), Department of / Graduate

Syftet med studien var att genom intervjuer med kuratorer, belysa hur elevhälsan berättar om hur de förhåller sig till och arbetar med elever i skolan som är eller riskerar att bli skolfrånvarande. Studien utgår från en hermeneutisk forskningstradition. Materialet i studien bygger på semistrukturerade intervjuer som gjordes med sex kuratorer som arbetar på kommunala skolor i årskurs sju till nio. Resultatet visar att arbetet med skolfrånvarande elever är individanpassat. Elevens känsla av trygghet, goda relationer, god skolmiljö, samverkan, och tidigare indentifiering av skolfrånvarande elever är faktorer som främjar skolnärvaro. Bland skolfrånvarande elever förekommer det psykisk ohälsa. Handlingsplan/tillvägagångssätt samt det hälsofrämjande/förebyggande arbetet är i praktiken svårt att implementera, detta då skolfrånvarande elever inte är en homogen grupp och arbetet måste anpassas efter individen. Resultatet är tolkat utifrån Bronfrenbrenners ekologiska modell. Resultatet visar att påverkan och samspel mellan alla Bronfrenbrenners system finns i arbetet med skolfrånvarande elever.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.