Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: Sérgio César da Fonseca / Banca: Paulo César de Almeida Raboni / Resumo: O presente estudo foi construído no âmbito da Linha de Pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" e teve por objetivo investigar a existência de modelos de resolução de conflitos, principalmente envolvendo o Professor Mediador Escolar e Comunitário numa escola da rede pública do interior de São Paulo. As mais diversas tentativas de enfrentamento das questões referentes à violência e indisciplina dentro das escolas e a possibilidade de existir ou não, práticas e ações restaurativas, políticas públicas e legislação sobre o assunto envolvem a preocupação deste pesquisador. O espaço escolar divide com a família a obrigação da formação e da educação, sendo atualmente a principal responsável pelo desenvolvimento ou não das pessoas, ou pelo menos assim é vista. A indisciplina e a violência na escola precisam ser estudadas, entendidas e divulgadas de forma simples, de fácil compreensão para que o seu enfrentamento, aliando educadores, pais e Estado, possa acontecer de forma efetiva e diversificada, se adequando a cada espaço escolar e assim, desenvolvendo políticas públicas que atendam as necessidades existentes. A análise e as experiências da utilização de meios alternativos e do projeto referente ao professor mediador escolar e comunitário como possíveis soluções de conflitos nas escolas poderá expandir a criação e explicitação de novas e viáveis alternativas dessa solução dos problemas existentes nas escolas. O atual panorama existente dentro da escola, bem como a possibilidade de atuação e comprometimento do meio escolar com o projeto do professor mediador pode revelar uma ação nova que tende a ser algo diferente na resolução dos conflitos existentes, bem como na... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study was constructed as part of the Research Line "Public Policy, School Organization and Teacher Training" and aimed to investigate the existence of models of conflict resolution, mainly involving School and Community Mediator Teacher in a public school in the interior of Sao Paulo. The most diverse attempts to cope with issues of violence and indiscipline in schools and the possibility of existing there, or not, restorative practices and actions, public policies and legislation on the subject involve the concerns of the researcher. The school shares space with the family the obligation of bringing-up, training and education, currently being the main responsible for the development of the people, or not, or at least so it is seen. The indiscipline and violence in school need to be studied, understood and disseminated in a simple, easy to understand way, so that the way to face them, uniting educators, parents and the state, can happen in an effective and diversified way, fitting each school space and thus developing public policies that meet existing needs. The analysis and experiments on the use of alternative and project of the School and Community Mediator Teacher as possible solutions to conflicts in schools can expand the creation and explanation of this new and viable alternative solution to existing problems in schools. The current picture within the existing school, as well as the possibility of performance and commitment of the school, designed by the School and Community Mediator Teacher may reveal a new action that tends to be somewhat different in the solution of the existing conflicts, as well as the modern alternative to in among the pedagogical problems... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Carmen Maria Bueno Neme / Banca: Ana Celina Pires de Campos Guimarães / Banca: Diana Pancini de Sá A. Ribeiro / Resumo: O bullying é um tipo de comportamento violento que vem chamando a atenção de pesquisadores de diversas áreas, por estar se manifestando de forma cada vez mais grave e frequente. As consequencias para quem sofre bullying são imprevisíveis, pois dependem dos recursos individuais de enfrentamento e da obtenção ou não de ajuda e apoio social (familiares, professores, outros). Considerando a gravidade do fenômeno bullying, os diferentes tipos de sofrimento de suas vítimas e as possíveis estratégias que podem ser identificadas para que as vítimas possam se livrar das humilhações, esse estudo pretendeu descrever e analisar, compreensivamente, experiências vividas por adolescentes que sofreram bullying. Neste estudo, de natureza quantitativa e quantitativa e qualitativa, fundamentado em análises estatísticas e no método fenomenológico de investigação, verificou-se não só a necessidade de diagnosticar os acontecimentos de bullying, mas também de estudos voltados à compreensão mais profunda do sofrimento das vítimas. Essa pesquisa foi realizada em duas fases. Na primeira, foi realizado um estudo quantitativo, utilizando um questionário elaborado para o estudo, o qual foi respondido por 160 adolescentes do 6º e 7º anos dos Ensino Fundamental de uma escola pública visando identificar casos de vítimas de bullying, seu percentual nessa amostra e sua significância estatística. Na segunda fase, foi realizado um estudo qualitativo, por meio do método fenomenológico de coleta e análise dos dados, da qual participaram seis alunos selecionados de acordo com critérios definidos, que foram individualmente entrevistados. Os resultados quantitativos mostraram que 54% da amostra relatou ter sido vítima de bullying sendo 64% de alunos do 6º ano e os demais do 7º ano. A escolha foi mais apontada... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Bullying is a type of violent behavior that has attracted the attention of researcheres from various fields, to be manifesting itself in an increasingly severe and frequent. The consequences for those who suffer bullying are unpredictable because they depend on individual coping resources and getting help or not, and social support (family, teachers, etc). Considering the seriousness of the bullying phenomenon, different types of suffering of its victims and the possible strategies that can be identified so that victims can get rid of humiliation, this study aimed to describe and analyze, understandably experiences of adolescents who have experienced bullying. In this study, quantitative and qualitative, based on statistical analysis and the phenopmenological method of investigation, there was not only the need to diagnose the events of bullying, but also for studies aimed at understanding more deeply the suffering of victims. This survey was conducted in two phases. At first, we performed a quantitative study using a questionnaire prepared for the study, which was answered by 160 adolescents in the 6th and 7th years of basic education of a public school in order to identify cases of victims of bullying its percentage in this sample and its statiscal significance. In the second phase, we performed a qualitative study, using the phenomenological method of data collection and analysis, of which six students selected according to defined criteria, which individually interviewed. The quantitative results showed that 54% of the sample reported having been bullied, 64% of students in the 6th grade and the other of 7th year. The school was most often mentioned as the location of bullying, and verbal as the type used by the classmates. There was no statistically significant difference by gender with... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria de Lourdes Morales Horiguela / Banca: Tânia Maria Santana de Rose / Banca: Eliane Giachetto Saravali / Resumo: Este trabalho objetiva descrever o comportamento do aluno vítima do bullying e verificar qual o comportamento que o identifica com o intuito de colaborar na atuação dos professores na identificação de vítimas em sala de aula, podendo assim facilitar a tomada de medidas para a mediação e superação deste problema. A metodologia consiste em observação em sala de aula para identificação dos alunos vítimas com registros em um protocolo de freqüência de comportamentos característicos de bullying; teste sociométrico com o objetivo de verificar a posição ocupada pelas vítimas nas relações interpessoais e questionários para os orientadores e professores da série pesquisada para verificar a percepção que os mesmos têm a respeito do fenômeno. Nas observações, os registros da freqüência de comportamentos categorizados como típicos de bullying apontaram para dois alunos como sendo alvo do fenômeno em sala de aula; dos dois alunos apontados como vítimas nas observações, um ocupou a posição de isolado em quatro dos quatro sociogramas resultantes do teste sociométrico e o outro aluno ocupou a posição de isolado em um sociograma e nos outros três sociogramas ele apareceu na posição de rejeitado das escolhas afetivas e intelectuais. As respostas aos questionários revelaram que os orientadores e os professores têm uma boa percepção dos conflitos e exclusões existentes em sala de aula, porém não relacionam estes problemas com o bullying e não possuem uma orientação adequada em como atuar diante de tal problema. Percebe-se uma clara associação dos comportamentos adotados pelas vítimas típicas e os comportamentos adotados pelos alunos identificados como vítimas, a posição de isolamento e rejeição ocupada por eles no teste sociométrico confirma a exclusão, uma das características mais nefastas do bullying e a falta de uma orientação para... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This literature review aims at describing the student's behavior that is a victim of bullying and analyzes which behavior identifics it prevails with the intention to collaborate in the teacher's action to identify the victims in classroom, thus making it easy to take measures for mediating and overcoming the problems. The methodology consists of observation in classroom in order to identify the victim; with record on a protocol of frequency of behavior with characteristic of bullying; sociometric tests aiming at checking the victim's occupied position in inter-personal relations and questionnaires for school supervisors and the teachers of the researched class will check perceptions that students have about the phenomenon. In the observation the records of the frequency of categorized behavior as typical of bullying direct to two students as being the phenomenon targets in the classroom, Two students were identified in the analysis as being bullying victims; sociometric test revealed that both were in isolation position in affective and intellectual choices. Answers to the questionnaires revealed that supervisors and teachers have good perception of the conflicts and exclusion in class, however they do not relate these problems to bullying and they do not have adequate orientation of how to act against such problem. There is a clear association of behaviors adopted by the typical victims and behaviors adopted by the identified students as victims, the isolation and rejection occupied by them on the sociometric test confirms exclusion, one of the most nefarious characteristics of bullying and lack of orientation about this phenomenon to teachers aggravates the victim's situation and promotes a sensation of impunity on the aggressor. The results of this research suggest that adopted behavior by bullying victims should have special attention on the part of educational area... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Tania Suely Antonelli Marcelino Brabo / Resumo: O presente estudo foi construído no âmbito da Linha de Pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" e teve por objetivo investigar os reflexos do modelo de resolução de conflitos denominado Justiça Restaurativa sobre a prevenção da violência, a indisciplina grave e a promoção da cultura de paz numa escola da rede pública da Região Metropolitana de São Paulo. As práticas restaurativas são muito antigas como forma de resolução dialogada e pacífica de conflitos, com origem nos modelos de organização social das sociedades comunais pré-estatais européias e nas coletividades nativas, mas acabaram neutralizadas pelos esforços de colonização. A violência em meio escolar é um fenômeno que ganhou o debate público a partir da década de 1980, contemporaneamente ao processo de redemocratização do país. A escola não é impermeável aos fenômenos sociais, de forma que a violência e a indisciplina, quaisquer que sejam suas causas, atingem os atores envolvidos no processo educativo e a qualidade do ambiente de aprendizagem nesse espaço privilegiado de socialização secundária, também responsável pela formação da pessoa em desenvolvimento, seu preparo para o trabalho, o exercício da cidadania e do respeito mútuo. A violência em meio escolar reclama forma eficaz de enfrentamento, para além de experiências individuais e fragmentadas, mas como objeto de princípios e diretrizes traçadas em políticas públicas. A pesquisa situa tangencialmente a violência no cenário mundial e nacional, aborda seus efeitos na sociedade e em meio escolar, e analisa a experiência da utilização da chamada Justiça Restaurativa como esforço alternativo ou complementar de resolução conflitos em determinada escola da rede pública da Região Metropolitana de São Paulo ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present study was constructed in the Research Line "Public Policy, School Organization and Teacher Education" and aimed to investigate the consequences of the model of conflict resolution called Restorative Justice on the prevention of violence, serious indiscipline and promotion of the culture of peace in a public school in the Metropolitan Region of São Paulo. Restorative practices are very old as a negotiated and peaceful resolution of conflicts, originated in the models of social organization of pre-state European communal societies and of native communities, but were eventually neutralized by the efforts of colonization. Violence in schools is a phenomenon that has won the public debate since the 1980s, along with the process of democratization of the country. The school is not impervious to social phenomena, so that violence and indiscipline, whatever its causes, affects those involved in the educational process and the quality of the learning environment in this special area of secondary socialization, also responsible for the person development, that must prepare them for work, citizenship and mutual respect. Violence in schools calls for effective coping, beyond individual and fragmented experiences, but as an object of principles and guidelines set forth in public policy. The research approaches tangentially violence in national and world stage, deals with its effects on society and in schools, and examines the experience of using restorative justice as an alternative or complementary effort on resolution of conflicts in a certain public school in the Metropolitan Region São Paulo ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria Beatriz Loureiro de Oliveira / Banca: Ademil Lopes / Banca: Claudia Aparecida Stefane / Banca: Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes / Banca: Mauro Carlos Romanatto / Resumo: Este estudo aborda a relação entre a disciplina Educação Física e a influência dos diversos tipos de violência no desenvolvimento das características e aptidões físicas dos estudantes do ensino fundamental. As atividades lúdicas desenvolvidas nas aulas de Educação Física foram identificadas e procuramos verificar se elas atenuam as atitudes agressivas. No estudo, consideramos estudantes do ensino fundamental, com idade entre 10 a 13 anos, que frequentam um Núcleo de Atendimento à Criança e ao Adolescente da cidade de Ribeirão Preto no estado de São Paulo. Foram aplicados testes físicos, tanto no início como no final das atividades, para detectar se alunos expostos a violência escolar têm mudanças no seu desempenho físico. Contrariamente ao esperado, os resultados dos testes de dobras cutâneas demonstram que não houve modificação em 100% dos educandos. Nenhum deles apresenta desenvolvimento dentro da faixa da normalidade do acúmulo de tecido adiposo. Os educandos apresentam déficit no rendimento físico, principalmente no que diz respeito ao acúmulo excessivo de tecido adiposo (gordura) ou ao seu déficit. Observamos, também, que 100% dos educandos demonstraram um déficit no seu desenvolvimento físico, expressando íntima relação com a expressão de suas atitudes. Também, questionários (com perguntas fechadas) e entrevistas (com perguntas semiestruturadas) foram aplicados aos educandos. Para seus responsáveis, foram aplicadas entrevistas. Foram aplicadas entrevistas (com perguntas semiestruturadas) aos professores, que se negaram a participar. Com estes questionários e entrevistas visamos descobrir o tipo de formação, valorização, relação entre educandos e, em particular, a percepção da violência no ambiente do Núcleo. Pudemos então conhecer a visão dos alunos sobre a violência. Classificamos a atuação dos educandos envolvidos na violência... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study addresses the relationship between the physical education discipline and the influence of various types of violence in the development of physical characteristics and abilities of elementary school students. Play activities developed in physical education classes have been identified and we have tried to verify whether they attenuate the aggressive actions . In the study, we consider primary school students aged 10 to 13 years, attending a Center for Assistance to Children and Adolescents in Ribeirão Preto in São Paulo. Physical tests were applied, in both the beginning and end of activities, to detect whether students exposed to school violence have changes in their physical performance. Contrary to expectation, the skinfolds tests results show that there has been no change in 100% of the students. None of them has development within the normal fat accumulation range. The students have deficits in physical performance, especially with regard to the excessive adipose tissue accumulation (fat) or its deficit. We also observed that 100% of the students have shown a deficit in their physical development, expressing intimate relationship with the expression of their attitudes. Also, questionnaires (with closed questions) and interviews (with semistructured questions) have been distributed to students. Interviews have been held for their parents. Interviews (with semistructured questions) have been held to teachers, who have refused to participate. With these questionnaires and interviews, we aim to discover the type of training, recovery, relationship between students and, in particular, the perception of violence in the Center. We could then look at students' views on violence. We classify the students' performance involved in school violence (bullying) to determine their characteristics by means of the social role they represent. The following categories have been identified... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Leila Maria Ferreira Salles / Banca: Joaquim Gonçalves Barbosa / Banca: Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da Rocha / Banca: Lucia Cavalcante de Albuquerque Willians / Resumo: Cada escola se caracteriza por desenvolver uma personalidade própria, que influencia o comportamento dos que ali trabalham e estudam o que é considerado como clima da organização. O clima da escola tem múltiplas causas, e seus componentes estão interligados. É percebido simultaneamente de forma consciente e inconsciente. A análise de seus efeitos, que também são múltiplos, é fundadora de novas políticas ou estratégias de mudança e interessam diretamente aos gestores escolares. Este estudo de duas escolas, uma no interior do Estado de São Paulo, Brasil e uma na Comunidade de Madrid, Espanha ressalta as relações existentes entre clima organizacional da escola e a violência escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com estudo de dois casos. O foco central é a percepção que professores e alunos, nos dois países, têm sobre dois aspectos do cotidiano escolar: clima organizacional e violência na escola. Este estudo reveste-se de importância por ser inédito no Brasil, salvo melhor juízo, ao relacionar clima organizacional e violência escolar. Embora diferentes em muitos aspectos, as duas escolas pesquisadas se assemelham no tocante à existência dos atos de incivilidade no seu cotidiano e a preocupação em preveni-los ou minorá-los. O estudo apresenta as estratégias e ações que ambas utilizam para lidar com os conflitos, questão central para análise do clima das mesmas. O estudo utiliza a literatura atual sobre os dois temas, a observação do cotidiano das escolas e sua documentação, respostas aos questionários, e as entrevistas realizadas com diversos atores escolares. / Abstract: Each school is characterized by developing its own personality, which influences the behavior of those who work and study there what is considered climate of the organization. The climate of the school has multiple causes, and their components are interlinked. It is perceived both consciously and unconsciously. The analysis of their effects, which are also multiple, is the founder of new policies or strategies for change and interest directly to the school management. This study of two schools, one in the State of Sao Paulo, Brazil and one in Madrid, Spain highlights the relationship between organizational climate of schools and school violence. This is a qualitative research study of two cases. The central focus is the perception that teachers and students in both countries have about two aspects of school life: organizational climate and school violence. This study is of importance because it is unprecedented in Brazil, except better judgment, to relate organizational climate and school violence. Although different in many respects, the two schools studied are similar with regard to the existence of acts of incivility in their daily life and concern to prevent them or to mitigate them. The study presents the strategies and actions that both schools use to deal with conflict, a central issue to the analysis of the climate. The study uses the literature on the two subjects, the observation of everyday life of schools and its documentation, answers to questionnaires and interviews with various school actors. / Doutor

Orientador: Renata Maria Coimbra Libório / Banca: Débora Dalbosco Dell'Aglio / Banca: Divino José da Silva / Resumo: O presente estudo encontra-se vinculado à linha de pesquisa intitulada: Processos Formativos, Diferença e Valores, junto ao programa de Pós Graduação em Educação, e ao Laboratório de Desenvolvimento Humano da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista. Nesse sentido, o nosso objeto de estudo é o bullying que vem ganhando destaque dentro do cenário acadêmico nacional, como uma dentre várias dimensões da violência dentro do ambiente escolar. Adotamos como perspectiva teórica compreender o bullying para além de determinismos biológicos que justificam a condição tanto de indivíduos perpetradores dessa violência e daqueles predispostos a sofrerem suas consequências. Assim, os nossos objetivos foram identificar as percepções de adolescentes e as propostas de enfrentamentos por eles indicadas frente ao bullying, em escolares de 8as séries do Ensino Fundamental. A pesquisa foi dividida em duas fases, sendo que na primeira procedemos à aplicação do questionário SCAN-BULLYING elaborado pelas autoras portuguesas Almeida e Caurcel (2005), junto a 37 alunos de duas escolas públicas estaduais. Alguns dos termos do instrumento original foram traduzidos para a grafia utilizada no Brasil, bem como foram contextualizados a partir de aplicação do questionário piloto. O questionário versou sobre o entendimento que os alunos têm sobre o bullying, bem como as formas de enfrentamentos por eles indicadas, a partir de uma prancha que ilustrava dez situações de perseguição a um (a) aluno (a), e que serviu para que os mesmos refletissem acerca das questões propostas. Na segunda fase realizamos uma entrevista com 03 alunos de cada turma, que concordaram participar dessa fase da pesquisa, totalizando assim uma amostra de 06 sujeitos. O roteiro de entrevista foi o mesmo para todos os sujeitos, e consistiu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study is connect to the research line "Formative processes, difference and values", at the Program of Graduate Studies in Education, and it is linked to the studies carried out by the research group "Laboratory of Human Development" (LDH) at FCT/UNESP. The focus of this study is the bullying, it is standing out in the national academic scenario, as one of the various dimensions of violence in the school environment. We adopt as theoretical approach the comprehension of bullying beyond the biologic determinism that justifies the condition of the individuals in this violence and those individuals that might suffer consequences from it. This research has as a main purpose to identify the perceptions of teenagers and their ways about how to confront bullying. The participants of the research were students of Junior High School (9th grade). The research was divided into two parts, the first one we applied the survey SCAN-BULLYING, developed by the Portuguese researchers Almeida and Caurcel (2005). There were 37 students of two state public schools who answered the questions. Some of the words written by the researchers were translated into Brazilian Portuguese keeping the original context of the survey. The survey talked about the understanding that the students have about bullying, and also about the way they confronted it. It illustrated ten situations of a persecution to a student, and that illustration was used for them to reflect about the questions provided in the survey. On the second part, we made an interview with 03 students of each class, that agreed to participate in this part of the research, it was a total of 06 students. The interview was the same for everybody, and the questions were about their interpretation of the illustrated story, and they had to answer about what they could have done according to the facts... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Elizabeth Piemonte Constantino / Banca: Rosane Gumiero Dias da Silva / Banca: Alonso Bezerra de Carvalho / Resumo: A violência e a indisciplina escolar nas últimas décadas têm recebido crescente atenção no espaço público brasileiro. Diante desta questão, procuramos com esta pesquisa estudar os conteúdos veiculados na grande imprensa a respeito do objeto em questão, tendo como referencial a teoria das representações sociais. Os veículos selecionados foram os jornais O Estado de S. Paulo e Folha de S. Paulo e a revista semanal de informações Veja, dos quais compilamos os textos relativos à violência e indisciplina escolar publicados nos meses de março e abril de 2011. Os procedimentos metodológicos tiveram como base a análise de conteúdo, complementados por apontamentos de estudos historiográficos sobre imprensa. Incluímos a análise de documento da Secretaria de Educação do Estado de S. Paulo sobre a conduta na escola, que traz a visão governamental sobre o tema. Com o fato que ficou conhecido como "massacre de Realengo" em sete de abril, optamos por dividir a apresentação e discussão de dados em quatro partes, pela significativa diferença entre a cobertura rotineira sobre violência/indisciplina escolar e a cobertura maciça quando da ocasião do fuzilamento escolar no Rio de Janeiro. A primeira parte, com textos veiculados entre primeiro de março e sete de abril, revelam tratamento dos fatos como sendo de "excepcionalidade corriqueira": atraem a atenção por se tratar de episódios de violência extrema na escola, mas são veiculados como acontecimentos cotidianos. Na segunda parte, apresentamos a cobertura maciça do caso Realengo, caracterizada pela dispersão de informações.... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: School violence and indiscipline in recent decades have received increasing attention in the Brazilian public space. This research study the data broadcasted in the mainstream press concerning the subject matter, taking as reference the Social Representations Theory. The vehicles selected were the newspapers O Estado de S. Paulo and Folha de S. Paulo and weekly information magazine Veja, from which we compiled the texts related to school violence and indiscipline published in March and April 2011. Methodological procedures were based on content analysis, complemented by notes from historiographical studies about press. We included an analysis of a document from the Secretariat of Education of the State of São Paulo about conduct in school, which brings the Government's view on the subject. With the event now known as "Realengo massacre" in April 7th, we decided to split the presentation and discussion of data into four parts, by a significant difference between the coverage of routine school violence/indiscipline and massive coverage about the rampage school shooting in Rio de Janeiro. The first part, with the texts broadcasted between March 1st and April 7th, treatment of facts revealed as "ordinary exceptionality" and attracts attention because they are episodes of extreme violence in school, but is broadcast as everyday events. In second part, we present the massive coverage of Realengo case, characterized by the dispersion of information. The third deals with the subsequent coverage, where the fragmentary information gradually reveal stable elements: focus... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre