Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research was intended to investigate possible approaches between the goals defended by the Science-Technology-Society approach in the Brazilian context and Taxonomy of critical thinking. The approaches were taken as an assumption, since the two theoretical perspectives expose students to formative element should be a critical view in the face of everyday issues. As part of this initial investigation, was built an instrument with the intent to establish a body of approaches among the objectives in two theoretical fields. In addition, this research aimed to investigate what capabilities can be manifested in individuals in educational situations based on a CTS of Brazilian Reference Approach. To this end, the data were collected through audiovisual instruments and records written during teaching Learning sequence applications (SEA) who treated chemistry concepts, namely: Thermochemistry and electrochemistry. The material collected has suffered the kind of Content analysis based in Bardin. Treating the early stage of the research and the approaches of the two theoretical fields, the results showed that these theories approach significantly in their goals, within a minimum margin of 87% among some in the theoretical field capabilities, such as: analyze arguments, or even decide on an action. With regard to the results of the application of SEA in the classroom, students indicated evidence of critical thinking skills, such as: analyze arguments and interact with others, implying that the material Science-Technology-Society has the potential to appeal to thecapabilities, confirming the theoretical implications. / Esta pesquisa teve como finalidade investigar possíveis aproximações entre os objetivos defendidos pela abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade no contexto brasileiro e Taxonomia do Pensamento Crítico. As aproximações foram assumidas como pressuposto, uma vez que as duas perspectivas teóricas expõem que os estudantes devem ter como elemento formativo uma visão crítica frente a questões do cotidiano. Como parte inicial desta investigação, foi construído um instrumento com o intuito de estabelecer um corpo de aproximações entre os objetivos presentes nos dois campos teóricos. Em complemento, esta pesquisa objetivou investigar quais capacidades podem ser mobilizadas nos indivíduos em situações didáticas embasadas numa Abordagem CTS de referenciais brasileiros. Para tanto, a coleta de dados foi realizada através de instrumentos audiovisuais e registros escritos durante aplicações de Sequências de Ensino Aprendizagem (SEA) que trataram de conceitos da química, a saber: termoquímica e eletroquímica. O material coletado sofreu a análise do tipo de Conteúdo embasada em Bardin. Tratando da etapa inicial da pesquisa e das aproximações dos dois campos teóricos, os resultados mostraram que essas teorias se aproximam significativamente em seus objetivos, dentro de uma margem mínima de 87% entre algumas capacidades no campo teórico, como: analisar argumentos, ou até mesmo decidir sobre uma ação. No que se refere aos resultados da aplicação das SEA em sala de aula, destaca-se que os alunos indicaram indícios de capacidades do Pensamento Crítico, tais como: analisar argumentos e interagir com os outros, implicando, assim, que o material Ciência-Tecnologia-Sociedade tem potencial para com a apelar as capacidades, confirmando as implicações teóricas. / São Cristóvão, SE

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Increasingly discusses the importance of professionals from all areas perform their work more effectively with an ability to solve interdisciplinary problems. The Biophysics is one such area involving related and contextualized knowledge of Biology, Physics, Anatomy, Physiology, Kinesiology, and that give healthcare professionals a more complete and dynamic understanding of the processes of the human body systems and operating devices increasingly complex. In order to provide the best conditions, we have investigated which are the contributions of Robert Gagné methodology for teaching Biophysics, through planning and implementation of sequences of diverse teaching four classes in the course of Physical Therapy, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Each sequence had a set of external events planned according to the profile of the physiotherapist proposed by the Federal Council of Physical Therapy and Occupational Therapy (COFFITO). The sequences focused, respectively, the traditional teaching, the insertion of content revisions from high school and practical activities, problem solving and inserting Culture Circles of Freire in the first three external events. The quantitative evaluation results showed that the group who received the teaching sequence with the insertion of Culture Circles as motivator showed better performances for the content of Electromagnetic Radiation, Ultrasonography and Biophysics of Circulation and Respiration, provided by the menu of discipline. Other facts were noted that external events such as gaining attention, cause, assess performance and improve retention and transfer could not be developed successfully because of the need for more reliable instruments motivational analysis and workload favoring their implementation. These classes also questionnaires interests and behaviors were applied, in order to better understand how they think and what their attitudes to the General Physics and Biophysics discipline. However, the project developed guiding elements has had discussions that may contribute to teachers of Biophysics able to develop jobs more effectively utilizing instructional methodology with Gagné Culture Circles, allowing students to develop cognitively through a sequence well structured and based on the main difficulties of them investigated in discussion forums external events . / Cada vez mais se discute a importância de que profissionais de todas as áreas desempenhem seu trabalho de forma mais efetiva com uma capacidade de resolver problemas interdisciplinarmente. A Biofísica é uma dessas áreas que envolvem conhecimentos relacionados e contextualizados de Biologia, Física, Anatomia, Fisiologia, Cinesiologia; e que proporcionam aos profissionais da área da saúde um entendimento mais completo e dinâmico sobre os processos dos sistemas do corpo humano e o funcionamento de aparelhos cada vez mais complexos. A fim de proporcionar melhores condições, investigou-se quais as contribuições da metodologia de Robert Gagné para o ensino de Biofísica, através do planejamento e implementação de sequências de ensino diversificadas em quatro turmas do curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Cada sequência teve um conjunto de eventos externos planejados de acordo com o perfil do fisioterapeuta proposto pelo Conselho Federal de Fisioterapia e Terapia Ocupacional (COFFITO). As sequências focalizavam, respectivamente, o ensino tradicional, a inserção de revisões de conteúdo de ensino médio e atividades práticas, resolução de problemas e com a inserção de Círculos de Cultura de Freire nos três primeiros eventos externos. Os resultados quantitativos das avaliações mostraram que a turma que recebeu a sequência de ensino com a inserção dos Círculos de Cultura como elemento motivador, apresentou melhores desempenhos para os conteúdos de Radiações Eletromagnéticas, Ultrassografia e Biofísica da Circulação e Respiração, previstos pela ementa da disciplina. Outros fatos constatados foram que os eventos externos como ganhar a atenção, provocar, avaliar o desempenho e melhorar a retenção e a transferência não puderam ser desenvolvidos com êxito devido a necessidade de instrumentos mais confiáveis de análise motivacional e carga horária que favorecesse sua implementação. Nessas turmas também foram aplicados questionários de interesses e comportamentos, com a finalidade de conhecer melhor como pensam e quais as atitudes com relação à Física Geral e à disciplina de Biofísica. Contudo, o projeto desenvolvido surtiu elementos norteadores de discussões que podem contribuir para que professores de Biofísica consigam desenvolver os trabalhos de forma mais efetiva, utilizando a metodologia instrucional de Gagné com os Círculos de Cultura, permitindo que os alunos se desenvolvam cognitivamente através de uma sequência de eventos externos bem estruturados e baseados nas principais dificuldades deles investigadas em fóruns de debate.