Orientador: Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho / Resumo: Vinculada à linha de pesquisa “Processos formativos, infância e juventude” do Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP – Presidente Prudente, esta pesquisa teve como objetivo engendrar possibilidades pedagógicas teórico-práticas para o ensino da brincadeira de papéis sociais, com vistas ao enfrentamento das relações sociais tendencialmente alienadas e alienantes que subjazem o desenvolvimento dos educandos na pré-escola. Defendeu-se a tese de que uma atividade de ensino da brincadeira de papéis sociais estruturada e efetivada a partir de uma prática pedagógica direta e intencional, baseada em uma práxis científica educativa que toma os pressupostos do Materialismo Histórico e Dialético, Teoria Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica, possibilita o enfrentamento das tendências alienadas e alienantes que se fazem presentes no desenvolvimento da consciência dos alunos quando da realização desta atividade, levando-os a um desenvolvimento humanizador. Configurou-se como uma pesquisa interventiva-formativa, na qual foram realizados momentos de estudos teóricos acerca desse fenômeno social no contexto da educação infantil, observação sistemática das aulas de uma turma de pré-2 com cerca de vinte e cinco crianças de uma instituição localizada na cidade de Presidente Prudente, realizando uma análise inicial do contexto na qual a pesquisa seria efetivada, bem como, se haviam momentos destinados a brincadeira de papéis sociais, além de momentos de experimentação formativa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Being linked to the research line “Formative Processes, childhood and youth” of the Postgraduate Program in Education of UNESP - Presidente Prudente, this research aimed to build theoretical and practical pedagogical possibilities for the teaching of Social Roleplaying games with purpose of confronting the alienated and alienating social relations that are present in the development of preschool students. It was defended the thesis that a teaching activity of Social Roleplaying games, structured and carried out from a direct and intentional pedagogical practice and based on an educational scientific praxis that takes the assumptions of Historical and Dialectical Materialism, Historical-Cultural Theory and Historical-Critical Pedagogy, enables the confrontation of alienated and alienating tendencies that are present in the development of students' consciousness when they perform this activity, leading them to a humanizing development. The work was configured as an intervention-formative research, in which moments of theoretical studies were conducted about this social phenomenon in the context of early childhood education, systematic observation of the classes of a pre-2 class with about twenty-five children from a institution located in the city of Presidente Prudente, in order to confront the theoretically raised data about this context and analyze if there were moments destined to Social Roleplaying games, as well as moments of formative experimentation with this activity, ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor