A presente pesquisa centra-se no estudo das relações entre memória de curto prazo, memória de trabalho, velocidade de processamento, processamento visuoespacial, funções executivas, atenção seletiva e alternada e desempenho matemático, uma vez que essas relações podem esclarecer as diferenças entre os alunos na aprendizagem da matemática. O trabalho teve como objeto de observação crianças da 2ª série do ensino fundamental. Consiste em um estudo com base correlacional e comparativa. A amostra desta pesquisa é composta por 40 alunos, com idade entre 8 e 9 anos. A investigação envolvendo o funcionamento neuropsicológico e o desempenho cognitivo na aprendizagem matemática é relevante, pois para desenvolver habilidades de cálculo matemático é fundamental que o aluno tenha construído o conceito de número e esta construção está vinculada ao desenvolvimento das funções neuropsicológicas. O desempenho matemático é avaliado através da Prova de Aritmética de Capovilla, Montiel e Capovilla (2007) e as funções neuropsicológicas, através de quatro subtestes da Escala Wechsler WISCIII, que são: Memória de Curto Prazo – teste de Dígitos de Ordem Direta; Memória de Trabalho – Dígitos de Ordem Inversa; Velocidade de Processamento - Procurar Símbolos e Códigos; Percepção Visuoespacial – teste de Cubos. A Função Executiva é avaliada através do Teste das Trilhas de Montiel e Capovilla (2007) e a Atenção, através do Teste de Atenção por Cancelamento de Montiel e Capovilla (2007). Observa-se uma correlação significativa entre Desempenho Matemático e Memória de Curto Prazo, Velocidade de Processamento, Função Executiva e Atenção. Neste estudo, não se encontrou uma correlação estatisticamente significativa entre as funções Memória de Trabalho e Processamento Visuoespacial. / This paper approaches the relationship amongst neuropsychological functions –Short Term Memory (STM), Working Memory (WM), Speed Processing (SP), Visual Spatial Perception (VSP), Executive Functions (EF), Attention (A) and Math Performance (MP) in 2nd grade children at a public Elementary School from Porto Alegre. It is a comparative and correlation study. The sample of this research is composed for 40 pupils with are between 8 and 9 years. Research involving neuropsychological functioning and cognitive performance in mathematics is pertinent, for it is essential that the student build the notion of number in order to develop mathematical skills and such construction relies on the expansion of neuropsychological functions. The mathematical performance is measured by the Arthmetic Test of Capovilla, Montiel and Capovilla (2007) and the neuropsychological functions are verified by subtests Wechsler WIS CIII; Short Term Memory is assessed by the Digits in Direct Order, while the Working Memory is established by the Digits in Reverse Order. The speed processing is assessed through the use of Find Symbols and Codes activities, and spatial perception is confirmed by the utilization of cubes. The Executive Function is assessed by the Trail Making of Montiel and Capovilla (2007) and attention is assessed by the Attention Test for Cancellation of Montiel and Capovilla (2007). There is a momentous correlation amid math performance and Short-Term Memory, speed processing, executive function and attention. This study one did not mett, however, the establishment of a statistically significant correlation between the Working Memory functions and the Visual Spatial Processing.