Esta pesquisa versa sobre o atendimento educacional especializado. Como recorte, investiga as possibilidades do brincar como ato pedagógico. O texto é tecido a partir do diálogo entre educação especial e psicanálise e organizado em duas grandes partes intituladas: Desdobramento do brincar e Jogos constituintes. Tais partes, ou dobras, falam sobre os movimentos teórico-metodológicos da pesquisa: da construção do relicário, texto-caixa onde as memórias e as vivências como professora de um aluno com impasses em sua constituição psíquica são lidas, escritas e rasuradas, à profanação das tradicionais formas de ofertar o ensino especializado por meio do brincar. Pela construção do caso, ressignificam-se sentidos e práticas objetivadoras do humano. O argumento deslinda a potência da educação como experiência; do brincar como capaz de produzir experiência; da função estruturante da escola e do professor. Conclui-se que o brincar, como ato pedagógico, no âmbito do atendimento educacional especializado, é capaz de efeitos estruturantes para alunos que vivem impasses em seu processo constitutivo. O brincar é o próprio trabalho de constituição do sujeito na infância, daí que se intervenha com e a partir do brincar no atendimento educacional especializado. / This research is about specialized education services. Though, its main subject is to investigate the possibilities of the usage of play-based activities as a pedagogical act. The essay is built on based on the dialogue between special education and psychoanalysis and is divided in two parts, named Desdobramento do brincar and Jogos constituintes. Those parts present the theoretical-methodological moves made in this research: from the construction of a shrine (a text-box where teacher's memories and experiences with a psychologically disturbed pupil are written, read and erased) to the debasement of traditional ways of offering a play-based specialized education. By constructing a case, new significance is given to humans' objectifying senses and praxis. The main point of this essay ascertains how powerful is education when it is dealt as an experience, as it also ascertains play-based activities as capable of building up experiences and claims the structuring role of schools and teachers. So, play-based activities, once they are used as an pedagogical act in specialized education services, may produce structuring effects on pupils who suffer any sort of impasse on their development process. The play is part of one's development and also is an important matter through one's childhood. That's why it is so necessary the usage of play-based activities on specialized education services.

Esta pesquisa versa sobre o atendimento educacional especializado. Como recorte, investiga as possibilidades do brincar como ato pedagógico. O texto é tecido a partir do diálogo entre educação especial e psicanálise e organizado em duas grandes partes intituladas: Desdobramento do brincar e Jogos constituintes. Tais partes, ou dobras, falam sobre os movimentos teórico-metodológicos da pesquisa: da construção do relicário, texto-caixa onde as memórias e as vivências como professora de um aluno com impasses em sua constituição psíquica são lidas, escritas e rasuradas, à profanação das tradicionais formas de ofertar o ensino especializado por meio do brincar. Pela construção do caso, ressignificam-se sentidos e práticas objetivadoras do humano. O argumento deslinda a potência da educação como experiência; do brincar como capaz de produzir experiência; da função estruturante da escola e do professor. Conclui-se que o brincar, como ato pedagógico, no âmbito do atendimento educacional especializado, é capaz de efeitos estruturantes para alunos que vivem impasses em seu processo constitutivo. O brincar é o próprio trabalho de constituição do sujeito na infância, daí que se intervenha com e a partir do brincar no atendimento educacional especializado. / This research is about specialized education services. Though, its main subject is to investigate the possibilities of the usage of play-based activities as a pedagogical act. The essay is built on based on the dialogue between special education and psychoanalysis and is divided in two parts, named Desdobramento do brincar and Jogos constituintes. Those parts present the theoretical-methodological moves made in this research: from the construction of a shrine (a text-box where teacher's memories and experiences with a psychologically disturbed pupil are written, read and erased) to the debasement of traditional ways of offering a play-based specialized education. By constructing a case, new significance is given to humans' objectifying senses and praxis. The main point of this essay ascertains how powerful is education when it is dealt as an experience, as it also ascertains play-based activities as capable of building up experiences and claims the structuring role of schools and teachers. So, play-based activities, once they are used as an pedagogical act in specialized education services, may produce structuring effects on pupils who suffer any sort of impasse on their development process. The play is part of one's development and also is an important matter through one's childhood. That's why it is so necessary the usage of play-based activities on specialized education services.

Esta pesquisa versa sobre o atendimento educacional especializado. Como recorte, investiga as possibilidades do brincar como ato pedagógico. O texto é tecido a partir do diálogo entre educação especial e psicanálise e organizado em duas grandes partes intituladas: Desdobramento do brincar e Jogos constituintes. Tais partes, ou dobras, falam sobre os movimentos teórico-metodológicos da pesquisa: da construção do relicário, texto-caixa onde as memórias e as vivências como professora de um aluno com impasses em sua constituição psíquica são lidas, escritas e rasuradas, à profanação das tradicionais formas de ofertar o ensino especializado por meio do brincar. Pela construção do caso, ressignificam-se sentidos e práticas objetivadoras do humano. O argumento deslinda a potência da educação como experiência; do brincar como capaz de produzir experiência; da função estruturante da escola e do professor. Conclui-se que o brincar, como ato pedagógico, no âmbito do atendimento educacional especializado, é capaz de efeitos estruturantes para alunos que vivem impasses em seu processo constitutivo. O brincar é o próprio trabalho de constituição do sujeito na infância, daí que se intervenha com e a partir do brincar no atendimento educacional especializado. / This research is about specialized education services. Though, its main subject is to investigate the possibilities of the usage of play-based activities as a pedagogical act. The essay is built on based on the dialogue between special education and psychoanalysis and is divided in two parts, named Desdobramento do brincar and Jogos constituintes. Those parts present the theoretical-methodological moves made in this research: from the construction of a shrine (a text-box where teacher's memories and experiences with a psychologically disturbed pupil are written, read and erased) to the debasement of traditional ways of offering a play-based specialized education. By constructing a case, new significance is given to humans' objectifying senses and praxis. The main point of this essay ascertains how powerful is education when it is dealt as an experience, as it also ascertains play-based activities as capable of building up experiences and claims the structuring role of schools and teachers. So, play-based activities, once they are used as an pedagogical act in specialized education services, may produce structuring effects on pupils who suffer any sort of impasse on their development process. The play is part of one's development and also is an important matter through one's childhood. That's why it is so necessary the usage of play-based activities on specialized education services.