Resumo: Este trabalho propõe investigar a abreviação em salas de bate-papo abertas (chats) da internet, frequentadas por escreventes que afirmam ter entre 15 e 20 anos. O conjunto do material é formado por duas "conversas" virtuais, com duração de 60 (sessenta) minutos cada uma. Reconhecida como uma das características do chamado "internetês", busca-se refletir que a abreviação não consiste em mero "corte de palavras", mas em recurso que apresenta regularidade e sistematicidade linguísticas. Esse processo é tomado como indício de (novo) gênero de discurso em emergência (BAKHTIN, 1997; MARCUSCHI, 2005). Com a finalidade de verificar os processos formadores de abreviaturas em bate-papos, ou seja, as regularidades linguísticas desse recurso, utiliza-se, como ferramenta de análise, a teoria de sílaba fonológica (SELKIRK, 1982). Acredita-se que, por meio do estudo da estrutura da sílaba, é possível avaliar que a escolha dos grafemas das abreviaturas é fundada na heterogeneidade da escrita (CORRÊA, 2004), visto que o escrevente pode se basear tanto em práticas orais/faladas quanto em práticas letradas/escritas para sua composição estrutural. Considera-se também que o funcionamento e a emergência de um modo de enunciação digital apenas são possíveis em meio a uma sociedade líquida (BAUMAN, 2004), caracterizada pela não permanência e fragilidade das relações entre os sujeitos. A consideração desses fatores parece ser indispensável para o entendimento de prática social ainda pouco (ou não) reconhecida / Abstract: This research's propose is to investigate the word's abbreviation which appears on the internet chats, used by writers who affirm to be around 15 or 20 years old. The material's amount is composed by two virtual "conversations" that spends around 60 minutes which one. Recognized as one characteristic of the well-known "internetês", we consider that this abbreviation is not a simple attempt to "cut the words", it is a resource that presents linguistics' regularity. This process is seeing as a clue of a (new) speech genres that is borning (BAKHTIN, 1997; MARCUSCHI, 2005). In order to verify the process that forms possible abbreviations used on chats, in other words, the linguistic regularities of that resource, it is used, as a tool of analyze, the theory of phonological syllable (SELKIRK, 1982). It is believed that, based on the syllable structure's study, it is possible to assess that the choice of the abbreviation's graphemes is based on the writing heterogeneity (CORRÊA, 2004), since the writer can be based on oral/spoken practices or on literate/written practices. It is also considered that the operation and the emergency of a digital way to enunciate is only possible in a liquid society (BAUMAN, 2004), that is not characterized because of the fragile and permanent relationship among subjects. Considering these factors it seems to be indispensable to comprehend the social practices which are rarely (or never) recognized / Orientador: Fabiana Cristina Komesu / Coorientador: Luciani Ester Tenani / Banca: Lourenço Chacon Jurado Filho / Banca: Fernanda Correa Silveira Galli / Mestre

Resumo: A presente pesquisa surgiu de inquietações advindas da/na aplicação da Proposta Curricular do estado de São Paulo, em 2008, como professora de Língua Portuguesa, no ensino médio, em uma escola do Estado de São Paulo. Posteriormente, a Proposta Curricular, o Caderno do Professor e o do Aluno foi analisado, qualitativamente, nessa pesquisa documental, pela pesquisadoraprofessora, com o objetivo de avaliar a pertinência ou não da abordagem metodológica presente nos materiais. Partindo da hipótese de que documentos têm como base metodológica os gêneros do discurso e que estes, em situação escolar, sofrem uma transformação, segundo os estudos de Schneuwly e Dolz (2007), a análise pretendeu verificar o tratamento dado aos gêneros, a dialogicidade do material didático com a Proposta e seus pressupostos teóricos, baseando-se nos três Princípios ao Trabalho Didático de Schneuwly e Dolz(2007). Como resultados, foram apresentadas reflexões sobre a imposição governamental da aplicação do material, sobre a aplicabilidade das Situações de aprendizagem e sua dialogicidade com a Proposta Curricular que introduz esse modelo didático. A leitura realizada dos documentos apontou para conclusões sobre a política educacional, o enfoque dado ao ensino e, principalmente, ao papel atribuído aos professores. Constatou-se, no estudo realizado, que a Proposta Curricular de Língua Portuguesa, implantada em 2008, no Estado de São Paulo, contém em seu texto de apresentação os fundamentos da teoria sócio-interacionista que privilegia a discursividade no ensino de Língua Portuguesa, porém, que os Cadernos, onde estão as atividades, não dialogam com as idéias do texto de apresentação, seja pelas falhas em sua elaboração, descritas nas análises realizadas, seja, por pretender padronizar o conteúdo, anulando a interlocução e ignorando as diferenças que possam existir... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research grew out of concerns arising from / in the implementation of Curriculum Proposal of São Paulo in 2008 as professor of Portuguese at the school, a school in the State of São Paulo. Thereafter, the proposed Curriculum, Teacher's Booklet and the Student were analyzed qualitatively, this documentary research, the researcher-teacher, with the aim of evaluating the appropriateness or otherwise of this methodological approach to the materials. Assuming that documents are based on methodological discourse genres and that these, in the school situation, they undergo a transformation, according to studies Schneuwly and Dolz (2007), the analysis sought to check the treatment of the genders, the dialogical courseware with the Proposal and its theoretical assumptions, based on three principles to Work Schneuwly and Didactic Dolz (2007). The results were presented reflections on the imposition of government application of the material on the applicability of learning situations and their dialogue with the Curriculum Proposal that introduces this educational model. The reading of the documents held pointed to findings on educational policy, their focus on education and especially the role assigned to teachers. It was found in the study, that the Proposed Course of Portuguese Language, established in 2008 in São Paulo, contains in its text presenting the fundamentals of social interaction theory that privileges the discourse in the teaching of Portuguese, but that the Notebooks, where are the activities, there is no dialogue with the ideas of the text display, either due to flaws in its design, described in the analysis, that is, for pretending to standardize the content, negating the dialogue and ignoring the differences that may exist the teaching-learning process. The research points also to the figure of the applicator, performer, facilitator, monitor those documents which... (Complete abstract click electronic access below) / Orientador: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Coorientador: Valdemir Miotello / Banca: Maria Cecilia de Oliveira Micotti / Banca: Luciana Maria Giovanni / Mestre