Mokytis gyvenime mus skatina ir verčia naujų poreikių, bei naujų technologijų atsiradimas, inovacijų taikymas darbe. Vykstanti švietimo reforma, įvairūs socialinio gyvenimo pokyčiai, skatina nuolat tobulintis visų pirma pedagogus, nes pagal savo profesijos ypatumą orientuotis į būsimus ateityje valstybės poreikius, jie patys pirmieji privalo kelti savo kvalifikaciją, prisitaikyti prie gyvenimo tempo ir kintančių rinkos pokyčių, atsižvelgti į darbo rinkos tendencijas ir prognozes. Žinoma, mokymasis visą gyvenimą aktualus ne tik švietimo darbuotojams tarp jų - dėstytojams, bet ir besimokančiai plačiajai visuomenei. Kadangi jauni žmonės baigę universitetus negali įsidarbinti, neretai jie savo ateitį susieja su ES daugiau išsivysčiusiomis šalimis, tokiu būdu .jų požiūris į vietinius poreikius tampa iškreiptas, o tolimesnis mokymasis – nebeaktualus. Jiems bandoma įteigti, jog pagrindinis sėkmės kliuvinys - neturimi praktiniai darbiniai įgūdžiai, tačiau tai – tik panašūs į tiesą teiginiai, beslapstantys bendrą ekonominį nuosmukį ir Valstybės bejėgišką jaunimo politiką, paverčiančią savo tėvynę pamote aktyviausiai ir perspektyviausiai tautos daliai. Darbe tirti Lietuvos Aukštųjų mokyklų dėstytojai ir studentai. Tyrimo tikslas - išanalizuoti mokymosi visą gyvenimą teorinius aspektus bei teisines prielaidas, taip pat ištirti pedagogų ir studentų požiūrį į mokymąsi visą gyvenimą bei nustatyti jo mokymosi galimybes. Teorinėje darbo dalyje apžvelgta ir apibendrinta mokslinė... [toliau žr. visą tekstą] / Encourages us to lifelong learning, and forces new needs, and the emergence of new technologies, innovation in the workplace. The ongoing educational reforms, social life changes, encourage to continually improve, in particular teachers, because of their profession to focus on the future needs of the future state, they themselves must first upgrade their skills and adapt to the changing pace of life and market changes, to take into account labor market trends and forecasts. Of course, lifelong learning is relevant not only to employees of education among them - teachers and learners, but the general public. As young people graduated from universities not work, they often associate their future with more advanced EU countries, in this way. Their approach to local needs become distorted, and further learning - history. They are trying to suggest that the main obstacle to success - the lack of practical working skills, The auditoria of the current study is 60 high school teachers and 300 students. Goal of the theoretical part of tiesis is- to analyze the life-long learning theoretical aspects, as well as to investigate teachers;and students; attitudes to lifelong learning and to identify the learning opportunities. The theoretical part of the work reviewed and summarized the scientific literature and take analysis of the European Union and the Lithuanian educational documents. The study was summarized questionnaire data obtained from interviews of students from Vilnius... [to full text]