Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2016-08-05T20:45:15Z No. of bitstreams: 2 Tese - Alessandro Silva de Oliveira - 2016.pdf: 5010946 bytes, checksum: febdd6457121cb48e496b5067514f4a5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-08-08T13:47:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Alessandro Silva de Oliveira - 2016.pdf: 5010946 bytes, checksum: febdd6457121cb48e496b5067514f4a5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T13:47:50Z (GMT). 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Interventions from those people in situations of social contexts of the Vila could contribute to the constitution of better living conditions; however, this intervention is low in the village. In order to analyze what would most favor the participation of the community, we have developed a case study which counted with 44 people and whose data collection took place in different periods of time during three years. We have used instruments recommended for qualitative research and have applied the content analysis method through the technique of categorization. Thus, through the perspective of critical environmental education, we have analyzed the conceptions of environment, the conceptions and practices of environmental education, and individuals’ interests and participations. Inferences were possible through the meaning of the messages which emerged from the interviews with the individuals with the support of information from other sources. The analysis about individuals’ interests and participation shows prevalence of natural dimensions of space, which favors a synergy of actions to decrease degradation, yet which reflects an ‘ecologized’ perspective of the social difficulties seen in the analysis. Those interests and participation relate to the prevailing conception of environment as resource which conditions utilitarian views. Other conceptions/practices of environmental education with holistic perspectives, of awareness and naturalist, also appear in the analysis. Nevertheless, once they do not intend to explicit the contradictions in their process, they do not stimulate questioning postures or interventions in the poor living conditions in the place. Therefore, abstracted from multiple social relations, they little contribute to comprehending social environmental problems more deeply. Critical views of space and interactions, which are propitious to the stimulus of individuals’ participation, appear among the interviewed people, even though minimally. Situated in social and political dimensions, such views could contribute to the critical development of the human being, which is an important factor in the fight for better living conditions. The study of those categories allowed us to conclude that the aspects the favor more participation from the community are reduced. Even though, we consider that such aspects could promote participation, once they assume critical interventions from the individuals, and they can be widened to a larger number of people through interaction with one another, favored by spaces such as the associations at Vila de São Jorge. / Este trabalho situa-se no campo da educação ambiental crítica, cuja perspectiva se fundamenta nos propósitos de ser desveladora e comprometida com a transformação dos contextos sociais e a formação de pessoas capazes de identificar, questionar, propor soluções e agir perante as questões socioambientais. O estudo foi realizado com os sujeitos da Vila de São Jorge, localizada nas proximidades do Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros (PNCV), em Goiás. A população, formada basicamente por ex-garimpeiros, vive submetida a situações de difícil sobrevivência para a maioria. A intervenção dessa população nas situações do contexto social da Vila poderia contribuir para a constituição de melhores condições sociais; no entanto, essa intervenção é baixa no povoado. Para analisar o que favoreceria a maior participação da comunidade, desenvolvemos um estudo de caso que contou com a participação de 44 pessoas e cuja coleta dos dados ocorreu em períodos diferentes, durante três anos. Utilizamos instrumentos sugeridos para as pesquisas qualitativas e aplicamos o método da análise de conteúdo pela técnica da categorização. Assim, pela perspectiva da educação ambiental crítica, analisamos as concepções de meio ambiente, as concepções e práticas de educação ambiental e os interesses e a participação dos sujeitos. As inferências foram possíveis pelo significado das mensagens que emergiram de entrevistas com os sujeitos com o apoio de informações provenientes de outras fontes. A análise sobre os interesses e a participação dos sujeitos mostra uma predominância das dimensões naturais do espaço, o que favorece uma sinergia de ações para diminuir a degradação, mas que reflete uma percepção “ecologizada” das dificuldades sociais apreendidas na análise. Esses interesses e participação relacionam-se com a concepção predominante de meio ambiente como recurso que condiciona visões utilitaristas. Outras concepções/práticas, de educação ambiental, com perspectivas holísticas, de sensibilização e naturalistas, também aparecem na análise. No entanto, como não pretendem a explicitação das contradições em seus processos, não estimulam posturas de questionamentos e intervenção nas condições precárias de vida no lugar. Abstraídas, portanto, das múltiplas relações sociais, pouco contribuem para compreensões mais aprofundadas acerca dos problemas socioambientais. Visões críticas de espaço e interações, que são mais propícias ao estímulo da participação dos sujeitos, aparecem mesmo que minimamente entre os entrevistados. Situadas em dimensões sociais e políticas, tais visões poderiam contribuir para o desenvolvimento crítico do ser humano, o que é um fator importante na luta por melhores condições de vida. O estudo dessas categorias permitiu-nos concluir que os aspectos favoráveis a maior participação da comunidade são reduzidos. Mesmo assim, consideramos que tais aspectos propiciariam a participação, pois pressupõem a intervenção crítica dos sujeitos e podem ser ampliados a um maior número de pessoas pela interação uma com as outras, favorecida por espaços como o de associações na Vila de São Jorge.