Submitted by Nara Lays Domingues Viana Oliveira (naradv) on 2015-07-15T13:11:28Z No. of bitstreams: 1 raquel.pdf: 7451761 bytes, checksum: 6230ac7db3bc1298d4e3047a11222cc0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-15T13:11:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 raquel.pdf: 7451761 bytes, checksum: 6230ac7db3bc1298d4e3047a11222cc0 (MD5) Previous issue date: 2013-03-19 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROSUP - Programa de Suporte à Pós-Gradução de Instituições de Ensino Particulares / Esta pesquisa teve por objetivo o estudo do texto na tela do computador em seus aspectos sincrético-discursivos. Os objetos empíricos analisados consistiramse em blogs produzidos em atividades pedagógicas de um projeto de trabalho hipermidiático, no contexto de ensino e aprendizagem de língua inglesa como língua estrangeira/adicional. O estudo teve por aporte teórico e metodológico a semiótica discursiva de linha francesa. A partir da díade expressão/conteúdo e do conceito de função intersemiótica, o plano de expressão dos blogs foi analisado mediante a conjunção da semiótica plástica a elementos do design visual e o plano do conteúdo foi analisado no nível discursivo do percurso gerativo de sentido. O cotejo dos dados observados fomentou a discussão sobre os significados produzidos e foi verificada a ocorrência de semissimbolismos. A recorrência de semissimbolismos confirmou a sincreticidade como característica da textualidade dos blogs, em sua especificidade hipertextual. As escolhas discursivas verbais e não-verbais feitas pelos estudantes indicaram a convergência dos efeitos de sentido e a reiteração dos temas e figuras enunciados. A multiplicidade de elementos identificados na construção semiótica do discurso parece caracterizar a textualidade sincrética em ambiente de linguagem hipertextual, de modo que a linguagem verbal passa a ter características da linguagem não-verbal e vice-versa. A análise evidenciou que a produção textual em ambiente informatizado prescinde outra concepção de texto e de educação linguística, concepções que incluam o letramento digital associado ao letramento linguístico nos componentes curriculares do Ensino Fundamental. As possibilidades do hipertexto, em sua textualidade sincrética, mostraram não apenas influenciar, mas balizar as escolhas linguístico-discursivas da produção textual em contexto hipermidiático. O trabalho com o hipertexto parece impor desafios ao ensino de línguas e às práticas textuais escolares, pois requer que os participantes do processo educativo lidem com um leque maior de opções comunicacionais, explicitadas nas categorias propostas para análise dos blogs. Diferentemente das primeiras teorizações dos desdobramentos iniciais da teoria semiótica, o hipertexto transformou o semissimbolismo em regra, não em uma consequente decorrência de exceções, obtidas mediante escolhas semiótico-discursivas específicas. / This research aimed at studying the text on the computer screen in its syncretic-discursive aspects. The empirical objects consisted in the analysis of blogs produced in pedagogical activities of a project work in hypermedia, in the context of teaching and learning English as a foreign/additional language. The study was theoretically and methodologically based on discursive greimasian semiotics. From the dyad expression/content and the concept of inter-semiotic function, the expression plane of the blogs was analyzed through the conjunction of plastics semiotics and elements of visual design, and the content plan was analyzed at the discursive level of the generative route of signification. The comparison of the observed data encouraged a discussion of the meanings produced and verified the occurrence of semi-symbolism. The recurrence of semi-symbolism confirmed the sincreticity characteristic of the blogs textuality in the hypertext context. The discursive, verbal and nonverbal choices made by the students indicated the convergence of meaning effects and the repetition of the themes and figures listed. The multiplicity of elements found in the construction of the semiotic discourse seems to characterize the syncretic textuality in hypertext environment, so that the verbal language embeds features of the nonverbal language and vice versa. The analysis showed that the textual production in computerized environment requires another conception of text and language education, including digital literacy associated with language literacy in the curricular syllabus of elementary school. The possibilities of hypertext, in its syncretic textuality, showed having not only influenced but also delimited the linguistic-discursive choices made in the context of textual production in hypermedia. Working with hypertext seems to pose challenges to language teaching and school textual practices, as it requires the participants in the educational process to deal with a wider range of communication options, explicated in the categories proposed for the analysis of blogs. Unlike the first developments in the early semiotic theory, hypertext turned semi-symbolism into rule, not into an exception obtained as a result of specific discursive-semiotic choices.