Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ReginaLTA.pdf: 1575029 bytes, checksum: b18b341ec6d8bcdd9d246dedf3404e75 (MD5) Previous issue date: 2004-04-15 / La recherche de la formation des citoyens critiques et participatifs, dans le travail p?dagogique avec les jeunes et les adultes, a besoin d un entra?nement p?dagogique qui va au del? de l attitude traditionnelle d'apprendre avec des m?thodes m?caniques et arbitraires qui, en insistant excessivement sur l image du professeur, donnent priorit? ? l'enseignement, au d?triment de l apprentissage. Dans ce sens, la pr?sente ?tude, cherchant la possibilit? de r?alisation d'un travail alternatif pour l'enseignement des Math?matiques, dans une perspective transdisciplinaire, dans le sens de d?velopper l apprentissage significatif des ?tudiants jeunes et adultes du Projet Croire, pr?sente les r?sultats d'une recherche-intervention qui a utilis? les lettres du tarot comme ressource didactique en salle de classe. On pr?tend, avec cela, montrer cet instrument comme facilit? d apprentissage de contenus des Math?matiques comme syst?mes de num?ration, nombres entiers et g?om?trie, en amenant les Math?matiques dans une perspective historique et culturelle et donnant un traitement global ? l'acte complexe d'apprendre. Dans ce travail, le jeune ?tudiant et l ?tudiant adulte est pris comme individu concret, prenant en consid?ration les aspects cognitifs et les aspects d attitude de son apprentissage, ce qui est favoris? par la nature des lettres du tarot et par la compr?hension adopt?e, des math?matiques comme syst?me symbolique / A busca da forma??o de cidad?os cr?ticos e participativos, no trabalho educativo com jovens e adultos, enseja uma pr?tica docente que v? al?m da postura tradicional de ensinar com m?todos mec?nicos e arbitr?rios, que, ao focarem excessivamente a figura do professor, priorizam o ensino, em detrimento da aprendizagem. Nessa dire??o, o presente estudo, ao procurar a possibilidade de realiza??o de um trabalho alternativo para o ensino de Matem?tica, numa perspectiva transdisciplinar, no sentido de desenvolver aprendizagem significativa de alunos jovens e adultos do Projeto Acreditar, apresenta os resultados de uma pesquisa-interven??o que utilizou as cartas de tar? como recurso did?tico em sala de aula. Pretende-se, com isso, mostrar tal instrumento como facilitador da aprendizagem de conte?dos da Matem?tica como sistemas de numera??o, n?meros inteiros e geometria, tomando a Matem?tica numa perspectiva hist?rico-cultural e dando um tratamento hol?stico ao complexo ato de aprender. Nesse trabalho, o aluno jovem e adulto ? tomado como indiv?duo concreto, levando-se em considera??o os aspectos cognitivos e atitudinais de seu aprender, o que ? favorecido pela natureza das cartas do tar? e pela compreens?o adotada, de matem?tica como sistema simb?lico