Bakalauro darbe analizuojamas socialinių pedagogų požiūris į tėvų įsitraukimo galimybes, sprendžiant vaikų socioedukacines problemas. Tyrime apklausta 100 socialinių pedagogų, dirbančių pradinėse, pagrindinėse, vidurinėse mokyklose ir gimnazijose. Anketinės apklausos metodu tirta tėvų dalyvavimo raiška ir jo poreikis, sprendžiant vaikų socioedukacines problemas, bei socialinių pedagogų pastangos įtraukti tėvus į socioedukacinių vaikų problemų sprendimo procesą. Analizuojant tyrimo duomenis, palygintos socialinių pedagogų nuomonės apie tėvų dalyvavimą ir jo poreikį, sprendžiant konkrečias socioedukacines vaikų problemas. Taip pat analizuota, kaip socialiniai pedagogai vertina tėvų vaidmenį bei bendravimą su tėvais socioedukacinių vaikų problemų sprendimo procese. Aiškintąsi, kokius socialiniai pedagogai naudoja tėvų informavimo apie problemą, skatinimo spręsti problemas, pedagoginio švietimo bei pagalbos pokalbyje su tėvais būdus. Tyrimu nustatyta, kad socialiniai pedagogai tėvų įsitraukimą vertina kaip pasyvų. Tėvai mažai dalyvauja socioedukacinės problemos sprendimo procese, bet, tam jie turėtų skirti daugiau dėmesio. Lyginant tėvų įsitraukimą į atskiras socioedukacines problemas ir įsitraukimo poreikį, nustatyta, kad beveik visoms problemoms tėvai skiria nepakankamai dėmesio. Pagrindinės menko tėvų dalyvavimo priežastys, socialinių pedagogų nuomone, yra tėvų asocialus elgesys, kuris gali būti suprantamas kaip šeimos priklausomumas rizikos atvejui, tėvų abejingumas... [toliau žr. visą tekstą] / The purpose of investigation was to analyse the social – educators view of parents involvement in the process of solving childrens social – educationals problems. In this investigation participated hundred social – educators who works in comprehensive schools. They had to fill form about parents involvement in childrens social – educationals problems and social – educators demands about that. Also they had to sum up his/her work to involve parents in the process of solving childrens social – educationals problems. The view about parents involvement and demands was compared. Also, it was analyse a social – educators view about parents role and comunication with parents. It was showed social – educators methods to inform about the problem, to motivate to solve the problem, to educate parents and to help in the conversation about the problem. The rezults of invetigation showed that a parents involvement is passive. Parents involve too litlle in the process of problems solving. They must to give more attention to this process. The rezults of the compare of a parents involvement and demands estime that parents involve too litlle in all childrens sociol - educational problems. There are bad habits, a motivation to learn and attendance, problems of personality and comunication with contemporaries. Principals problems of parents involvemet are their dissosiable behaviour, a indifference to their childrens, their emigration, their occupation in the work. Social educators estime that... [to full text]