Глобальный процесс цифровизации всех сфер человеческой жизни значительно ускорился за последние 20 лет в связи с активным развитием цифровых технологий. В последние несколько лет наметился тренд на экспансию современных технологий в образовательный процесс, которая значительно ускорилась в условиях пандемии COVID-19. Такое смещение акцентов в образовательной системе, очевидно, приводит к возникновению новых требований к образовательному процессу, образовательным учреждениям и преподавателям. В университетах нового типа – «цифровых университетах», образовательный процесс должен обеспечиваться преподавателями нового типа – «цифровыми преподавателями». Результат владения и использования цифровых средств в образовании при этом должен иметь значительное превосходство над результатом обучения без их использования. Цель работы – разработка моделей управления и проекта трансформации роли и компетенций преподавателя для повышения эффективности и качества обучения в цифровом университете. Научная новизна состоит в разработке новой модели организационной структуры образовательных организаций с учетом возможностей цифровых технологий для повышения эффективности и результатов обучения. Практическая значимость заключается в возможности применения результатов анализа путей трансформации роли преподавателя в структуре вуза и предложенной автором работы поддерживающей модели управления при структурных преобразованиях в университете. / The global process of digitalization of all spheres of human life has accelerated significantly over the past 20 years due to the active development of digital technologies. In the last few years, there has been a trend towards the expansion of modern technologies into the educational process, which has significantly accelerated in the context of the COVID-19 pandemic. Such a shift of emphasis in the educational system obviously leads to the emergence of new requirements for the educational process, educational institutions and teachers. In universities of a new type - "digital universities", the educational process should be provided by teachers of a new type – "digital teachers". The result of the possession and use of digital instruments in education at the same time should have a significant superiority over the result of learning without their use. The aim of the work is to develop management models and a project for transforming the role and competencies of a teacher to improve the efficiency and quality of teaching at a digital university. The scientific novelty consists in the development of a new model of the organizational structure of educational organizations, taking into account the possibilities of digital technologies to improve the efficiency and learning outcomes. The practical significance lies in the possibility of applying the results of the analysis of ways to transform the role of a teacher in the university structure and the supporting management model proposed by the author of the work during structural transformations at the university.