Le développement des performances des joueurs en sports collectifs d'invasion de territoire est une tâche complexe qui ne peut se faire qu'en jouant des matchs. C'est principalement grâce aux Situations d'Apprentissage et de Perfectionnement (SAP) pendant les périodes d'entrainement que les entraineurs offrent des activités visant le développement des principales composantes de la performance des joueurs (physique, technique, stratégique, tactique). Parmi toutes ces composantes, la tactique demeure un élément particulièrement difficile à faire apprendre car ces actions doivent continuellement s'adapter en fonction de celles des coéquipiers et adversaires. Or, la littérature scientifique offre peu d'informations sur la manière d'analyser les SAP en sport compétitif, et aucune étude récente décrit clairement la proportion de temps ou d'activités accordée aux apprentissages tactiques qui sont à la base de ces sports collectifs. Ce projet vise d'abord à créer et valider une procédure de catégorisation des SAP permettant de décrire et de comparer les activités offertes pendant les séances d'entrainement. Ensuite, l'étude vise à décrire les caractéristiques des SAP et exercices offerts aux athlètes de hockey sur glace et de soccer afin de quantifier et qualifier le temps passé au développement des habiletés tactiques. L'analyse de contenus de séances (n=29 au hockey et n=34 au soccer) a permis de créer un Arbre décisionnel comprenant une série de questions permettant de catégoriser toutes formes de SAP offertes aux joueurs de sports collectifs. À partir de cette catégorisation, une description détaillée des SAP offertes aux joueurs est illustrée. Les résultats indiquent que les aspects tactiques sont peu entrainés en générale, bien que des différences importantes existent entre les équipes observées. Les conclusions observées démontrent que la proportion ou la qualité des SAP tactiques est faible comparativement aux autres SAP et peu cohérente avec les fondements de ces sports. / Little information is available regarding how to categorize Learning Activities (LA) proposed to athletes during training sessions in competitive team sport. Due to the importance of game fundamentals in team sports, teaching tactical skills should predominate all other components of player performance (physical, technical, strategic, tactical). However, observation of coaches' training sessions seems to show that coaches use few tactical SAPs compared to technical or physical conditioning activities. The purpose of this study was to create a categorization framework that would allow the description and comparison of the characteristics of SAPs offered to athletes in ice hockey and soccer in competitive teams. Analysis of practice sessions (N = 29 in ice hockey and N = 34 in soccer) made it possible to create a Decision Tree comprising of a series of questions that enables the categorization of all forms of SAPs proposed to team sport athletes. This framework was then used to analyze 421 SAPs used by coaches in these two sports. Results of the analysis showed that the proportion or quality of tactical exercises were low compared to technical skills SAPs or physical conditioning exercises. In conclusion, the Decision tree makes it possible to categorize most learning situations or exercises offered to athletes. In addition, the results demonstrate the importance of new pedagogical strategies allowing a better development of tactical skills.

Les connaissances tactiques constituent une ressource particulièrement utile pour les joueurs qui prennent part à des jeux et sports d’équipe, principalement lorsqu’ils doivent déterminer l’action la plus appropriée dans le jeu. Ces connaissances peuvent être évaluées de manière à situer leur niveau de développement au cours de leur carrière. La nature de ces connaissances et les particularités de leur utilisation lorsque les joueurs réalisent des actions dans le jeu requièrent une méthode adéquate pour décrire leur contenu. Ainsi, trois joueurs de soccer de 13 ans évoluant dans une ligue compétitive amateure au Portugal ont été interrogés à la suite de deux de leurs matchs officiels de championnat en respectant le protocole de l’Entretien d’Explicitation (Vermersch, 1994). Leurs matchs ont été filmés, et le visionnement de séquences vidéo extraites ont aidé le rappel et la description des actions exécutées dans le jeu. Une analyse qualitative des réponses fut réalisée dans le but d’identifier: (1) les éléments perçus, les actions réalisées lorsque le joueur devait décider ce qu’il allait faire dans les situations proposées, (2) les liens établis entre les perceptions et actions; et (3) les points communs dans l’information verbalisée par les joueurs. L’entretien d’explicitation a effectivement permis aux joueurs de verbaliser la manière dont ils ont pris des décisions mais l’application de la technique au domaine des sports d’équipe requiert encore des améliorations. Les résultats démontrent que la plupart des décisions dans le jeu sont prises avec l’intention de profiter d’opportunités de progresser vers le but adverse, et que les joueurs savent ce que les risques ou les avantages de ces occasions représentent. Ces résultats permettent d’établir un point de référence dans des parcours d’apprentissage au soccer et peuvent servir aux intervenants pour déterminer ce qui doit être appris, et donc quelles activités peuvent être réalisées pour faire progresser les joueurs. Mots-clé: prise de décision, tactique, sports collectifs / The tactical knowledge is a particularly useful resource for players who take part to team sport games, when they have to choose the most appropriate thing to do in the play. This knowledge can be assessed in order to scale the level of the player throughout their career. Its characteristics and the particularities of its use in the play requires to use the right method to describe its content. In this study, three soccer players of 13 year old playing for an amateur competitive team in Portugal have been interviewed after two of their official championship games using the protocole called “Entretien d’Explicitation” (Vermersch, 1994). Their games were filmed and video sequences were extracted and showed to them in order to help them remember the course of their actions in the game. Interview using the Entretien d’explication method was used to help them describe in detail their actions. A qualitative analysis of the answer was performed with the aim to identify: (1) the perceptions, the decisions; (2) the links between what he has perceived and what he has done; and (3) the common elements amongst the information verbalized by the players. The interview method effectively allowed the players to verbalize their decisions but the applicability of the method still requires improvements. The results show that players generally assess risks and opportunities that emerge in the game, through which knowledge is manifested. These results offer a reference point in learning pathways in soccer. Scaling players’ knowledge level can be useful to the coaches to determine what has to be learned and what type of learning situations to be offered to make the players progress. Keywords: decision-making, tactics, team sports