Texte remanié de: Thèse de doctorat--Science politique--Paris 1, 2005. / En appendice, choix de documents. Bibliogr. p. 407-431.

Th.--Géographie--Bordeaux, 1984. / Bibliogr. p. 416-442. Index.

Diss.--Philosophische Fakultät I--Zürich--Universität Zürich, 1993/94. / Résumé en français. Bibliogr. p. 274-296. Index.

Résumé de: Th. 3e cycle--Géographie--Bordeaux 3, 1974. Titre de soutenance : Les Quartiers de Sarh : essai de définition des quartiers d'une ville tropicale. / Extr. de : "Cahiers d'Outre-mer, Revue de géographie de Bordeaux 3", janv.-mars 1977.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Texte remanié de : Thèse de doctorat : Science politique : Paris I Panthéon-Sorbonne : 2005. / En annexe, choix de documents. Titre provenant de l'écran d'accueil. Bibliogr. p. 407-431. Notes bibliogr.

Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

L'Education pose aux jeunes Etats d'Afrique un défi: alphabétiser et recycler les adultes, former des jeunes pour en faire les agents de développement avec des moyens dérisoires, donner à tous l'occasion et la possibilité d'améliorer leur niveau de vie, enfin accomplir ces programmes dans le respect des valeurs culturelles négro-africaines. Cela n'est pas facile; cependant il faut l'accomplir rapidement su risque de se laisser dépasser par l'ampleur de la tâche. Les populations deviennent en effet de plus en plus nombreuses et leur impatience pour une vie moderne, de plus en plus pressante. C'est pour faire face & ces problèmes que les Etats d'Afrique ont conservé les systèmes d'enseignement imposés par la colonisation occidentale. Ces systèmes, quoique non adaptés au contexte africain, semblent les seules voies d'accès à une vie moderne et c'est sans doute pour la même raison que la Conférence sur l'Education en Afrique, réunie à Addie-Abéba en 1961 par l'UNESCO, a fixé les priorités suivantes dans le cadre d'une planification à court terme (1961-1965) et à long terme d961-1980): accélérer la formation des responsables locaux tout en conservant un certain équilibre. Nous savons aujourd'hui que les objectifs de la conférence ne sont pas atteints par la majorité des pays africains. On parle de coûts, de la faible rentabilité, de l'inefficacité des systèmes adoptés d'une part, de l'aliénation culturelle, politique et économique dont ces systèmes se rendent responsables d'autre part. Que faire? Trois champs de recherches nous paraissent correspondre à ces préoccupations: a. commencer des recherches en élaboration des programmes, cela dans le but de suggérer aux gouvernements les contenus les plus socialement, culturellement et économiquement rentables; b. entreprendre des recherches en psychologie et en sociologie afin de mettre au point des méthodes pédagogiques correspondant aux traits psycho-sociologiques des populations; c. étudier les rapports existant entre les systèmes actuels d'enseignement et les structures sociales. Le présent travail s'inscrit dans ce dernier champ de recherches et se propose d'étudier l'aspiration scolaire et professionnelle chez les étudiants de l'enseignement secondaire au Tchad. Il comprend deux parties. La première, après avoir donné un aperçu du contexte géographique, historique, social et scolaire de l'étude, présente l'hypothèse et décrit la méthodologie utilisée. La seconde présente l'analyse des données. Un résumé des résultats et une conclusion générale terminent l'étude. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014

Originally presented as the author's thesis, Paris. / Bibliography: v. 2, leaves 286-294.

Thesis--Philosophy--London--University college, 1982. / Bibliogr. p. 537-545.