Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-11-05T13:59:28Z No. of bitstreams: 1 alexandremigueldasilva.pdf: 2360446 bytes, checksum: 0d6a59c2761b474c4e71c14f7d256123 (MD5) / Approved for entry into archive by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2018-11-06T13:29:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alexandremigueldasilva.pdf: 2360446 bytes, checksum: 0d6a59c2761b474c4e71c14f7d256123 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-06T13:29:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alexandremigueldasilva.pdf: 2360446 bytes, checksum: 0d6a59c2761b474c4e71c14f7d256123 (MD5) Previous issue date: 2018-08-17 / O presente trabalho apresenta uma proposta de ensino de astronomia descrita numa Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que consiste no uso dos conhecimentos astronômicos para explicar a Gravitação Universal. Abordamos neste trabalho a importância da Astronomia na vida cotidiana do aluno, tentando demonstrar sua utilização desde a antiguidade - nas primeiras cartas celestes para as grandes navegações e na previsão de plantio e colheita na agricultura - até os dias atuais, em que seu uso ainda é fundamental na localização e para melhor compreensão do mundo real que nos cerca. Percebemos grande dificuldade na aplicação da Astronomia na grade curricular da Educação Básica atual. Nesse sentido, apresentamos uma proposta de trabalho qualitativo que trata a Astronomia como ferramenta didática envolvida dentro de uma sequência de ensino que relata a ordem cronológica dos primeiros astrônomos culminando na quebra do paradigma do sistema geocêntrico, enfatizando a necessidade de se entender as Leis de Kepler e a Lei da Gravitação Universal de Newton. Para aplicação da sequência desenvolvemos um mapa estelar (Planisfério) que foi elaborado para facilitar as aulas de observação nas escolas de Ensino Básico. O produto educacional desenvolvido visa contemplar as escolas com dificuldades para manter um laboratório didático por meio de um material de baixo custo, cujos resultados da aplicação estão expostos neste trabalho. O objetivo desse material pedagógico é incentivar o professor a levar temas mais atraentes de astronomia para a sala de aula e, com isso, despertar o interesse dos alunos pela ciência, sem a necessidade de grandes investimentos financeiros e sem alterar o conteúdo programático da disciplina. / The present work describes a teaching proposal described in a Potentially Meaningful Teaching Units (PMTUs), which consists in using astronomical knowledge to explain Universal Gravitation. We discuss in this work the importance of Astronomy in the daily life of the student, trying to demonstrate its usage since ancient times - using the first planisphere for the great navigations, and in the forecast of planting and harvesting in agriculture - until the present days, the planisphere is used for localization and a better understanding of the real world around us. We noticed the great difficulty of applying Astronomy in the curricular grade of Basic Education in the schools nowadays. Thus we bring a proposal of qualitative work that treats Astronomy as a didactic tool involved in a teaching sequence, which reports a chronological order of the first astronomers culminating in the breaking of the geocentric system paradigm, emphasizing the necessity of understanding Kepler's laws and Newton's law of universal gravitation. For the application of the sequence, we developed a stellar map (Planisphere) which was elaborated to facilitate the observation classes in the schools of Basic Education. The educational product developed aims to contemplate the schools with difficulties to maintain a didactic laboratory with the elaboration of a product of low cost, whose results of the application are exposed in this work. The objective of this teaching material is help the teacher to bring more attractive subjects for the classroom and to arouse students interest in science, without the need for large financial investments and without modifying the programmatic content of the discipline.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Claudio Souza Martins.pdf: 1226571 bytes, checksum: 3a610499b3ad3463cc2341997d1ce15e (MD5) Previous issue date: 2009-04-20 / Despite the changes introduced in the Brazilian Educational System since the LDB from 1996, and of the introduction in the PCN s Natural Science of the transversal theme Earth and the Universe, it is still practically null the knowledge of the teachers about the Astronomy concepts presents in the school curriculum, the formal Education scope. This work emphasizes the need and importance of the study of Astronomy, analyses how the Museums and Science Centers, in particular Planetariums, as non-formal education spaces, can suppress partially this need, having in account that the education is not restricted to the classrooms, but happens on a diversity of other spaces where the human life develops and proposes a kind of minimize the teaching formation deficiencies to treat this theme. The Planetariums, devices destined to reproduce the starry sky, with the Sun, the Moon and the planets, as well as other astros, with their movements as we see then from Earth s surface, exist since Archimedes. It s conception evolved from small celestial globes and armillary spheres that can be placed on a table to huge Planetariums with thirty to forty meters of diameter domes, capable of shelter in it s interior three hundred people, and capable of simulating space travels through the Solar System or beyond the limits of our Galaxy to the frontiers of the known Universe. A special attention is given to the Planetarium of the UFG, for this being the space where the scientific education in it s formal, informal and non-formal aspects have been developed for more than thirty years by the staff that composes the faculty of this organ of the UFG. A brief historical of this Planetarium is presented, describing the work developed by the teaching staff. A research made with fundamental school teachers who brought their students to the Planetarium on the first semester of 2008 revealed the total acceptance of the service offered by the Planetarium with a derisory number of critics, what seems to be due to the immense lack of information about astronomy and to the only active presence of the Planetarium of the UFG on the Center West region of Brazil. With the intention of giving a step ahead in the qualification in Astronomy, is made a proposal of a course for the second stage Fundamental School teachers which could open new horizons for many Science teachers on the understanding of the scientific approach of the mysteries of the Cosmos. / Apesar das mudanças introduzidas no Sistema Educativo Brasileiro a partir da LDB de 1996, e da introdução nos PCN s de Ciências Naturais do tema transversal Terra e Universo, ainda é praticamente nulo o conhecimento dos professores sobre os conceitos de Astronomia presentes nos currículos escolares, âmbito da educação formal. Neste trabalho se enfatiza a necessidade e a importância do ensino da Astronomia, analisam-se como os Museus e centros de Ciência, particularmente os Planetários, espaços de ensino não formal, podem suprir parcialmente esta carência, tendo em conta que a educação não se restringe às salas de aula Acontece em diversos outros espaços em que a vida humana se desenvolve. Propõe-se também uma forma de minimizar as deficiências na formação dos professores para tratar este tema. Os Planetários, aparelhos destinados a reproduzir o céu estrelado, com o Sol, a Lua e os planetas, com seus movimentos tais como os vemos da superfície da Terra, existem desde Arquimedes. Sua concepção evoluiu desde pequenos globos celestes e esferas armilares que podem ser postos sobre uma mesa até os grandes Planetários, capazes de abrigar no seu interior centenas de pessoas, podendo simular viagens espaciais através do Sistema Solar ou além dos limites da nossa Galáxia até as fronteiras do Universo conhecido. Atenção especial é dada ao Planetário da UFG, por ser um espaço onde a educação em seus aspectos formal, informal e não formal tem sido desenvolvida há mais de trinta anos pela equipe que compõe o corpo docente deste órgão da UFG. Um breve histórico deste Planetário é apresentado, descrevendo-se o trabalho desenvolvido pela equipe de professores. Uma pesquisa realizada junto a professores do Ensino Fundamental que trouxeram seus alunos ao Planetário no primeiro semestre de 2008 revelou a total aceitação do serviço oferecido pelo Planetário com um número irrisório de críticas, o que parece ser decorrente da imensa carência de informações sobre a Astronomia e da única presença atuante do Planetário da UFG na região Centro Oeste do Brasil. Com a intenção de dar um passo à frente na qualificação em Astronomia, permitindo que os professores possam trabalhar o tema Terra e Universo, é feita uma proposta de um curso para professores da segunda fase do Ensino Fundamental que pode abrir novos horizontes para diversos professores de Ciências na compreensão da abordagem científica dos mistérios do Cosmos.

Orientador: Prof. Dr. Evonir Albrecht / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, Santo André, 2018. / Diversas culturas ao longo da história têm buscado no céu as respostas para fenômenos naturais na Terra, tentando entender os fenômenos astronômicos e buscando no céu uma explicação para as suas próprias origens. A área da Astronomia tem nos possibilitado o desenvolvimento científico e tecnológico por meio dos conhecimentos da Física, Matemática, Química, Computação, entre outras áreas e que teve como produto pesquisas na área da Mecânica, Óptica, Física de partículas, Termodinâmica, Biologia, Resistência dos materiais e grande parte desse desenvolvimento estão a serviço da sociedade. Esse trabalho nasce na busca por respostas e de justificativas para o tema Astronomia fazer parte da Formação Inicial de Professores do Ensino Fundamental por ser um dos temas que acompanham a humanidade desde que o Homem passou a ter consciência de sua própria existência e do mundo ao seu redor. A pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento das teses e dissertações que tratam dos temas relacionados ao Ensino de Astronomia na Formação Inicial de Professores do Ensino Fundamental contidas em todo o Banco de Metadados da CAPES até o ano de 2017 pretendendo responder a uma questão: O que apresentam as teses e dissertações sobre o Ensino de Astronomia quanto a necessidade do ensino deste tema na Formação de Professores dos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental?. Para a realização desta pesquisa de abordagem qualitativa e no campo do estado do conhecimento utilizou-se a metodologia de análise de conteúdo de Bardin (2016). Foi criado um banco de dados próprio a partir dos dados coletados no Banco de Metadados da CAPES até o ano de 2017. Foram realizadas consultas nos títulos da Teses e Dissertações a partir de um conjunto de 38 palavras relacionadas a Astronomia, foi constatado que no banco de dados com um de total de 1.041.326 trabalhos coletados do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, 4.959 trabalhos fazem alguma referência a Astronomia em seus títulos, dentro desse conjunto 346 trabalhos são relacionados à Educação e ao Ensino sendo que 50 trabalhos são direcionados à temática da Formação de Professores onde foram identificados nove trabalhos voltados à Formação Inicial de Professores do Ensino Fundamental. É possível afirmar a partir da análise desses dados que a produção acadêmica na área vem aumentando, nos anos de 2004, 2008, 2010, 2013 e 2014 foram encontrados um trabalho por ano, dois trabalhos no ano 2016 e dois em 2017. Apesar dos dados analisados indicarem um crescimento nas pesquisas, as análises mostraram que persistem os mesmos resultados: a falta ou a insuficiência de temas relacionados a Astronomia na Formação Inicial de Professores do Ensino Fundamental. / Various cultures throughout history have sought in heaven the answers to natural phenomena on Earth, trying to understand the astronomical phenomena and seeking in heaven an explanation for their own origins. The area of Astronomy has made possible the scientific and technological development through the knowledge of Physics, Mathematics, Chemistry, Computing, among other areas and that has as researches in the area of Mechanics, Optics, Particle Physics, Thermodynamics, Biology, Resistance of materials and much of this development are at the service of society.This work is born in the search for answers and justifications for the theme Astronomy to be part of the Initial Formation of Teachers of Elementary School for being one of the themes that accompany humanity since Man became aware of his own existence and the world to his around.The research had as objective to carry out a survey of the theses and dissertations that deal with the subjects related to the Teaching of Astronomy in the Initial Formation of Teachers of Elementary School contained in all the Bank of Metadata of CAPES until the year of 2017 intending to answer a question: What do the theses and dissertations about the Teaching of Astronomy present about the need to teach this topic in Teacher Education in the Beginning and End of Primary Education?. For the accomplishment of this research of qualitative approach and in the field of the state of the knowledge the methodology of content analysis of Bardin (2016) was used. Its own database was created from the data collected in the CAPES Metadata Bank until 2017. There were consultations in the titles of Theses and Dissertations from a set of 38 words related to Astronomy, it was found that in the database with a total of 1,041,326 works collected from the Bank of Thesis and Dissertations of CAPES, 4,959 works do some reference to Astronomy in its titles, within this group 346 works are related to Education and Teaching, and 50 works are directed to the theme of Teacher Training, where nine works were focused on the Initial Formation of Teachers of Primary Education. It is possible to affirm from the analysis of these data that the academic production in the area is increasing, in the years of 2004, 2008, 2010, 2013 and 2014 were found one work per year, two works in the year 2016 and two in 2017. Despite the data analyzed indicate a growth in the researches, the analyzes showed that the same results persist: the lack or the insufficiency of subjects related to Astronomy in the Initial Formation of Teachers of Elementary School.