Made available in DSpace on 2015-03-26T13:28:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4121769 bytes, checksum: b275c39edd44903990f3af356c0c6b56 (MD5) Previous issue date: 2011-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aimed to explore and measure the effectiveness of using new technologies, including geotechnologies, as auxiliary resource in geography lessons elementary schools. To achieve these objectives, an educational methodology was developed and evaluated in order to provide educators with access to digital maps that could be used by students, and also to contribute to more dynamic classes through the use of more current material, as satellites images, besides instigate the interest of the students in wanting to learn more about issues related to spatial representation and understanding. As part of the methodology, questionnaires were applied to teachers with the purpose of identifing and selecting the subjects that were part of the digital educational modules (developed in Flash) and the content of databases to use TerraView GIS and Google Earth. To evaluate the instructional materials produced the methodology was applied in Brazil, in Escola Estadual Effie Rolfs (Viçosa-MG)and in four schools in Guinea-Bissau (Escola Normal Superior Tchico Te, Liceu João XXIII, Liceu Dr. Agostinho Neto, Liceu Nacional Kwame ´Krumah), one of them was the under graduation institute for teachers. It was also carried out a literature about the situation related to the use of technology in elementary and secondary education in some Portuguese-speaking countries. The results were satisfactory, i.e, pointed to the benefits of using new technologies evaluated as auxiliaries to traditional teaching methods, therefore the insertion of geotechnlogies in the school has facilitated the understanding of the studied subjects (scale and geographic coordinates), thus providing a significant gains in students’ performance and in the case of Guinea-Bissau, contributed to the process of digital inclusion and helped in reducing the shortage of teaching materials. / O presente trabalho objetivou explorar e mensurar a eficácia do uso de novas tecnologias, inclusive das geotecnologias, como recurso auxiliar nas aulas de geografia para o ensino fundamental. Para atingir os objetivos propostos, foi desenvolvida e avaliada uma metodologia de ensino para fornecer aos educadores uma forma de acesso a mapas digitais que poderão ser utilizados pelos alunos, e também contribuir para aulas mais dinâmicas a partir do uso de material mais atualizado, como imagens de satélites e aguçar o interesse do aluno em querer aprender mais sobre assuntos ligados a representação e compreensão espacial. Como parte da metodologia, foram aplicados questionários para professores com a finalidade de identificar e selecionar os assuntos que fizeram parte dos módulos digitais de ensino (elaborados no ambiente flash) e da elaboração de bancos de dados para abordagem desses conteúdos a partir do uso do aplicativo TerraView e do Google Earth. Para avaliar os materiais instrucionais produzidos a metodologia foi aplicada no Brasil, na Escola Estadual Effie Rolfs (Viçosa-MG) e, em 4 escolas de Guiné-Bissau (Escola Normal Superior Tchico Te, Liceu João XXIII, Liceu Dr. Agostinho Neto, Liceu Nacional Kwame N´Krumah) sendo uma delas um instituto de formação de professores. Foi realizada também uma pesquisa bibliográfica relacionada ao panorama da situação do uso das geotecnologias no ensino fundamental e médio em alguns países de língua portuguesa. Os resultados atingiram o objetivo proposto, ou seja, apontaram para os benefícios do uso das novas tecnologias avaliadas como auxiliares dos métodos tradicionais de ensino, pois a inserção das geotecnologias no âmbito escolar facilitou a compreensão dos assuntos estudados (escala e coordenadas geográficas), proporcionando assim um ganho no rendimento dos alunos e no caso de Guiné-Bissau, contribuiu para o processo de inclusão digital e auxiliou na minimização da carência de materiais didáticos.