Made available in DSpace on 2016-04-27T16:56:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franciana Carneiro de Castro.pdf: 3142218 bytes, checksum: aaa0e56f371d17c3fc479ebb4a7cb904 (MD5) Previous issue date: 2010-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at investigating and analyzing the confluence of the professional experience with academic formation, identifying the process of mobilization and resignification of the teaching work of a group of student-teachers who teach Mathematics. Therefore, it is based on a theoretical framework that allows for the analysis of the relationship between formal studies of Mathematics teachers and professional experience, with emphasis on the concepts of formation, work, teaching knowledge, experience and professional development. The methodological process of research is developed on an investigative path that allows the mixed mode of data analysis, i.e. quantitative and qualitative. In the first phase, 43 student-teachers take part as research subject, and in the second, 8 student-teachers. Data collection is done through instruments such as: registration form, questionnaire, interview and materials (report and memorial). Because of this reflection process, it is possible to notice that there was a process of mobilization and resignification of the teacher s work. In fact, the professional experience spread all over the school allowed student-teachers to resignify their professional craft based on academic background. It is expected, thus supporting the deepening of the theme, so that it can better describe the work of the trainerteacher group of professionals from which this researcher is a member and perhaps to provide graduates and students of the Mathematics bachelor degree with a more theoretical support on the pedagogical practice of the Mathematics teacher in the classroom / O presente estudo tem por objetivo investigar e analisar a confluência da experiência profissional com a formação acadêmica, identificando o processo de mobilização e ressignificação do trabalho docente de um grupo de professores que ensinam Matemática. Para tanto, recorre a um referencial teórico que permite analisar a relação entre a formação do professor de Matemática e a experiência profissional, com ênfase nos conceitos de formação, trabalho, saberes docentes, experiência e desenvolvimento profissional. O processo metodológico da pesquisa desenvolve-se em um percurso investigativo que possibilita a modalidade mista de análise dos dados, ou seja, quantitativa e qualitativa. Na primeira fase, participam como sujeitos da pesquisa 43 professores-discentes e, na segunda, oito professores-discentes. A coleta dos dados é feita por meio de instrumentos como: ficha de cadastro, questionário, entrevista e materiais (relatório e memorial). Como resultado desse processo de reflexão, constata-se que houve um processo de mobilização e ressignificação do trabalho docente. De fato, a experiência profissional mobilizada na escola permitiu que professoresdiscentes ressignificassem seu ofício com base na formação acadêmica. Esperase, assim, colaborar com o aprofundamento da temática, a fim de que se possa melhor qualificar o trabalho do professor-formador grupo de profissionais do qual esta pesquisadora faz parte e, quiçá, propiciar aos egressos e discentes da Licenciatura de Matemática mais um aporte teórico sobre o fazer pedagógico do professor de Matemática em sala de aula