Orientador: Fadel David Antonio Filho / Banca: Sandra Elisa Contri Pitton / Banca: Valéria Cazetta / Resumo: O ensino de Geografia nos cursos técnicos de nível médio integrados do IFPI é o objeto desta dissertação. Sua realização resultou da nossa preocupação para com as lacunas que temos presenciado à medida que exercemos a nossa função como profissional do ensino de Geografia nessa instituição. Definimos como seu objetivo geral a caracterização do trabalho realizado pelos professores de Geografia nesses cursos, identificando algumas de suas repercussões na formação dos alunos. Situamos como objetivos específicos: a identificação dos referenciais epistemológicos que fundamentam as práticas e as posturas dos professores, considerando as diretrizes legais para esse ensino e a literatura que tem tratado desse tema; a identificação dos modos como o ensino de Geografia se manifesta, visando contribuir para a construção e a preservação da memória desse ensino; e, ainda, a identificação de traços da cultura de Geografia que resulta das experiências no trabalho de ensino dessa disciplina. O percurso metodológico adotado apoiou-se na visão elaborada por Gramsci, ao abordar suas idéias relacionadas à escola unitária, assim como procuramos nos servir dos subsídios da pesquisa etnográfica e dos fundamentos inerentes à análise do discurso, visando conhecer elementos da cultura e da conseqüente memória que esse ensino tem produzido no IFPI. Realizamos uma análise da evolução da Geografia como ciência e como disciplina escolar, atendendo às determinações das leis que têm disciplinado os currículos no Brasil. Utilizando instrumentos de pesquisa na forma de questionários e entrevistas, colhemos subsídios junto aos professores e aos alunos para a consecução dos nossos objetivos. Como resultado, identificamos que os cursos em questão, e dentro deles o ensino de Geografia, não são bem compreendidos por professores e alunos, reflexo do não conhecimento dos fundamentos da integração suscitada pela legislação / Abstract: Geography teaching in middle level technicians integrated courses of IFPI is the object of this dissertation. His achievement resulted from our concern for the gaps that we witnessed as we exercise our role as professional Geography teaching at that institution. We define as its general goal the characterization of the work done by Geography teacher in these courses, identifying some of its effects on training of students. We place the following objectives: the identification of references epistemological underpinning the practices and attitudes of teachers, considering the legal guidelines for such education and literature that has dealt with this issue, identifying the ways the geography teaching is manifested in order to contribute building and preserving the memory of that teaching, and also the identification of traces in the culture of geography that results of experiments in the work of teaching that course. The methodological used was based on the vision elaborated by Gramsci, in addressing their ideas related to the school unit, as we seek to provide subsidies of ethnographic research and the submissions relating to discourse analysis, to determine elements of culture and the consequent memory that this education has produced the IFPI. An analysis of the geography evolution, science and school discipline, given the determination of the laws that have disciplined curricula in Brazil. Using research instruments in the form of questionnaires and interviews, we reap benefits from the teachers and students to reach our goals. As a result, we identified that the courses concerned, and within them the geography teaching, are not well understood by teachers and students, a reflection of lack of knowledge from the fundamentals of integration raised by legislation that sets out its guidelines, and/or absence of a planning built by the protagonists of this work, able to provide identity to the IFPI this teaching / Mestre

Orientador: Paschoal Quaglio / Banca: Edson do Carmo Inforsato / Banca: Lourdes Marcelino Machado / Banca: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Banca: Wilson Sandano / Resumo: Este trabalho buscou analisar a formação docente para o ensino técnico estadual de nível médio, e como se dá a relação com os Arranjos Produtivos Locais, os APLs, possíveis contratantes dessa mão de obra qualificada, confrontando aspectos relacionados à evolução e características dessa modalidade técnico-profissional, suas relações com o mercado de trabalho e o atendimento às suas demandas em termos de consumo-produção. A educação profissional pública técnica e tecnológica é representada no estado de São Paulo pelo Centro Paula Souza, o CEETEPS, que completou 40 anos em 2009, e que expandiu e investiu em suas unidades. Compunha ainda a política oficial estadual, formar integralmente os indivíduos/cidadãos, conciliando os objetivos de prosseguimento de estudos, de preparação para o trabalho e de desenvolvimento pessoal frente às exigibilidades contemporâneas e do mercado de trabalho. De modo a organizar os elementos que envolvem esse trabalho, os capítulos se referem: à educação profissional, com histórico, legislação e como ela ocorre no estado de São Paulo; à formação de professores para o ensino técnico-profissional; ao que representam os APLs e finalmente ao ambiente onde se deu a pesquisa, a cidade de Jahu - SP, o CEETEPS, as ETECs, a análise dos dados coletados e entrevistas e comentários do autor. Permeiam o trabalho as inter-relações e conflitos do ponto de vista educacional do ensino técnico-profissional, que nesse ambiente, com diversos fatores endógenos e exógenos, vem desenhando os complexos caminhos dessa modalidade. A riqueza de informações obtidas junto aos docentes, incluindo a entrevista gravada, permitiu que esse trabalho obtivesse as respostas e as discussões que buscava, mostrando claramente a realidade atual das escolas pesquisadas e do mercado de trabalho. Dentro... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aimed to examine teacher training for technical education statewide average, and how is the relationship with the local productive, the APLs, possible contracting of skilled labor, confronting issues related to development and technical characteristics of the mode - professional relations with the labor market and meeting their demands in terms of consumption-production. The public vocational technical education and technology is represented in the state of Sao Paulo by Paula Souza Center, CEETEPS, who turned 40 years old in 2009 and expanded and invested in their units. He composed also the official policy of state, fully formed individuals / citizens, balancing the goals of continuing studies, preparation for work and personal development in the face of contemporary requirements and labor market. In order to arrange the elements involved in this work, the chapters concern: vocational education, with historic legislation and how it occurs in the state of Sao Paulo, the training of teachers for vocational education, to representing the APLs and finally to the environment where the research took place, the city of Jahu - SP, the CEETEPS, the ETECs, the analysis of data collected and interviews and comments from the author. Permeate the work of the inter-relationships and conflicts of the educational point of view of vocational education, which in this environment, with several endogenous and exogenous, has designed the complex paths of this type. The wealth of information from teachers, including a taped interview, which allowed this work to obtain answers and discussions that sought, clearly showing the current reality of the schools surveyed and the labor market. Within this theme, the profile of training of teachers working in public education, vocational technical high school, their experiences, career paths... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor