Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Rosa v02032013.pdf: 1467849 bytes, checksum: 2ddc169393aa1511fedca6728d91e3a3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-23 / This dissertation results from a research developed in the Master Program in Education, research line: training and pedagogical practice in teaching professional at the Universidade do Oeste Paulista. This study aimed to examine the implementation of the interdisciplinary project proposed by the Political-Pedagogical Project by professor of the undergraduate course Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet offered by Computer Science School of Universidade do Oeste Paulista. The research consists of a case study and was developed in the qualitative approach, given the need of investigating educational phenomena in their natural context. Six professor of the course were the subjects. For data collection were used: a structured questionnaire that defined the profile of teachers, documental analysis of the Political-Pedagogical and teaching plans, a semistructured interview and observation in the classroom. The analysis was performed by the data triangulation of the documents, content of the semistructured interviews and observations recorded the light of the theory studied. The results indicated that it is necessary to expand the space for reflection and resizing the working time for the relationship professor-professor and professor-student in the context of the interdisciplinary project, encouraging the collective work, collaboration and cooperation. It is important the establishment of specific practices for working with the teams having the need to reflect the formative evaluation. Professors act strongly on the cognitive aspects helping the understanding of concepts. It highlights the knowledge on the interdisciplinary and competency; it emphasizes the communicative competence and personal relationship. The work of motivation, doubts solution, difficulties and constant feedback, emphasizes the development of personal skills. The communication at all levels must be the central point to the work of the institution. It is highlighted the concern of the professor in relation to continuing education. This work, conclude that the barriers to interdisciplinarity discussed in this dissertation are being overcome. / Esta dissertação resulta de pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa: Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da Universidade do Oeste Paulista. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a execução, pelos professores, do projeto interdisciplinar proposto pelo Projeto Político-Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Informática da Universidade do Oeste Paulista. A pesquisa foi desenvolvida no enfoque qualitativo, constituindo-se em um estudo de caso, haja vista a necessidade de investigar fenômenos educacionais no seu contexto natural. Foram sujeitos da pesquisa seis professores do curso. Para a coleta de dados foram utilizados: um questionário estruturado que definiu o perfil dos professores, análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos planos de ensino, uma entrevista semiestruturada e a observação em sala de aula. A análise foi realizada com a triangulação dos dados do procedimento de análise documental, do conteúdo das entrevistas semiestruturadas e das observações registradas, à luz da teoria estudada. Os resultados indicaram que é preciso ampliar os espaços para reflexão e trabalhar o redimensionamento do tempo para a relação professor-professor e professor-aluno no contexto do projeto interdisciplinar, favorecendo o trabalho coletivo, a colaboração e a cooperação. É importante o estabelecimento de práticas específicas para o trabalho com as equipes, tendo a necessidade de refletir a avaliação formativa. Os professores atuam fortemente no aspecto cognitivo auxiliando a compreensão de conceitos. Evidencia o conhecimento em sobre interdisciplinaridade e competências; nesse contexto, ressalta as competências comunicativa e de relacionamento pessoal. O trabalho de motivação, esclarecimento de dúvidas, acompanhamento das dificuldades e o constante feedback, ressalta o desenvolvimento de competências pessoais. A comunicabilidade em todos os níveis deve ser ponto central de trabalho da instituição. É destacada a inquietação do professor em relação à formação continuada. Conclui que os obstáculos à interdisciplinaridade discutidos nesta dissertação estão sendo superados.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Rosa v02032013.pdf: 1467849 bytes, checksum: 2ddc169393aa1511fedca6728d91e3a3 (MD5) Previous issue date: 2012-08-23 / This dissertation results from a research developed in the Master Program in Education, research line: training and pedagogical practice in teaching professional at the Universidade do Oeste Paulista. This study aimed to examine the implementation of the interdisciplinary project proposed by the Political-Pedagogical Project by professor of the undergraduate course Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet offered by Computer Science School of Universidade do Oeste Paulista. The research consists of a case study and was developed in the qualitative approach, given the need of investigating educational phenomena in their natural context. Six professor of the course were the subjects. For data collection were used: a structured questionnaire that defined the profile of teachers, documental analysis of the Political-Pedagogical and teaching plans, a semistructured interview and observation in the classroom. The analysis was performed by the data triangulation of the documents, content of the semistructured interviews and observations recorded the light of the theory studied. The results indicated that it is necessary to expand the space for reflection and resizing the working time for the relationship professor-professor and professor-student in the context of the interdisciplinary project, encouraging the collective work, collaboration and cooperation. It is important the establishment of specific practices for working with the teams having the need to reflect the formative evaluation. Professors act strongly on the cognitive aspects helping the understanding of concepts. It highlights the knowledge on the interdisciplinary and competency; it emphasizes the communicative competence and personal relationship. The work of motivation, doubts solution, difficulties and constant feedback, emphasizes the development of personal skills. The communication at all levels must be the central point to the work of the institution. It is highlighted the concern of the professor in relation to continuing education. This work, conclude that the barriers to interdisciplinarity discussed in this dissertation are being overcome. / Esta dissertação resulta de pesquisa desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa: Formação e Prática Pedagógica do Profissional Docente, da Universidade do Oeste Paulista. A presente pesquisa teve como objetivo analisar a execução, pelos professores, do projeto interdisciplinar proposto pelo Projeto Político-Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Sistemas para Internet da Faculdade de Informática da Universidade do Oeste Paulista. A pesquisa foi desenvolvida no enfoque qualitativo, constituindo-se em um estudo de caso, haja vista a necessidade de investigar fenômenos educacionais no seu contexto natural. Foram sujeitos da pesquisa seis professores do curso. Para a coleta de dados foram utilizados: um questionário estruturado que definiu o perfil dos professores, análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos planos de ensino, uma entrevista semiestruturada e a observação em sala de aula. A análise foi realizada com a triangulação dos dados do procedimento de análise documental, do conteúdo das entrevistas semiestruturadas e das observações registradas, à luz da teoria estudada. Os resultados indicaram que é preciso ampliar os espaços para reflexão e trabalhar o redimensionamento do tempo para a relação professor-professor e professor-aluno no contexto do projeto interdisciplinar, favorecendo o trabalho coletivo, a colaboração e a cooperação. É importante o estabelecimento de práticas específicas para o trabalho com as equipes, tendo a necessidade de refletir a avaliação formativa. Os professores atuam fortemente no aspecto cognitivo auxiliando a compreensão de conceitos. Evidencia o conhecimento em sobre interdisciplinaridade e competências; nesse contexto, ressalta as competências comunicativa e de relacionamento pessoal. O trabalho de motivação, esclarecimento de dúvidas, acompanhamento das dificuldades e o constante feedback, ressalta o desenvolvimento de competências pessoais. A comunicabilidade em todos os níveis deve ser ponto central de trabalho da instituição. É destacada a inquietação do professor em relação à formação continuada. Conclui que os obstáculos à interdisciplinaridade discutidos nesta dissertação estão sendo superados.